科普版小学英语第六册Lesson1MayIspeaktoMary？说课稿

尊敬的各位老师， 大家上午好！我是XX号考生，今天我说课的内容是科普版小学英语五年级下册第五课Is there a zoo near here?的Lets talk部分，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、及板书设计这六个部分来进行我的说课。首先是教材分析本套教材以话题为中心，采用活动课的教学模式，在“一课一话题，一课一句型，一课一阅读，一课一活动”的学习中让学生通过参与去体验和感知英语，激发学生学习英语的兴趣。而本节课是本册教材的第四课，教材内容以为问路为主题，主要涉及用there be句型的一般疑问句形式及其回答，与上一单元there be句型的学习联系紧密，是它的延续。围绕这一核心，通过情景对话，在一定情境中如何采用各种生动活泼的方法来吸引学生，让他们学会说，学会用至关重要。第二、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，本课为本单元的第一课时情景对话，是整个单元的重点，为后两课的学习奠定了基础。小学英语新课标指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，结合这一目标要求以及本册教材的特点和学生实际，我确定本课的教学目标如下：认知目标：理解和掌握there be句型的一般疑问句形式及其回答，能听说读写新单词zoo和end。能力目标：掌握并能分角色表演lets talk中的情景对话，能在日常情景对话中应用there be句型的一般疑问句形式及其回答。情感目标：鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，进一步提高学生的学习热情，增强学习兴趣；同时培养学生热于助人的意识。第三、教学重难点本课时的教学重点是：理解和掌握there be句型的一般疑问句形式及其回答，能听说读写新单词zoo和end，并能用lets talk进行会话。教学难点则为：能在日常情景对话中应用there be句型的一般疑问句形式及其回答。第四、教法学法小学英语新课标把激发学生的英语学习兴趣放在首要位置，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取以活动、合作为主线的教学模式，灵活应用情景教学法、任务型教学法、直观演示法、游戏教学法等方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并形成了一定的有效学习策略。他们对英语学习有着浓厚的兴趣，并渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。第五，也是最重要的部分，教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知状况及本课教材的特点，我设计安排了以下五个教学步骤：Step1: Warming up热身互动，自然导入在Warming up我设计了两个小环节，第一个环节daily greeting，在这里我会与学生进行日常交流对话，让学生动一动，说一说，把他们的注意力集中到课堂上来。第二个环节则是复习导入，指着教室里的桌子、椅子等引导学生用上一单元学习过的there be句型来表述there is a desk/chair in the classroom。再问学生，询问教室里有没有桌子/椅子要怎么说呢，让学生带着问题进入接下来的学习。Step2: Presentation呈现新知，层层突破lets talk的对话学习首先要从单词入手。我会采用类比法来教授本课的新单词，通过复习一些动物的单词来讲解zoo，复习一些方位的单词来讲解end及其词组at the end。单词均用多媒体展示，并出示相应图片，方便学生理解记忆。其次、在学生掌握单词的基础上进入对话学习。用多媒体出示配图并播放录音，让学生看图听音了解对话内容。再逐句播放录音，让学生跟读并进行讲解，在跟读中注意让学生读准语音，语调，直到学生能较为流畅的说出整个对话。最后、通过教师和学生、男生和女生、小组和小组之间的对答来操练对话，再让学生以同桌为单位进行自由操练，使学生处始终于积极思维的状态之中。Step3: Practice 趣味操练，巩固新知在这个步骤中我会设计两个小活动，寓教于乐，在玩中学，通过不断的重复与操练让学生掌握there be句型的一般疑问句形式及其回答第一个活动是复述表演。用多媒体呈现lets talk的配图并显示关键词，让学生根据关键词复述对话。先给出一分钟时间让学生自己复述,然后全班一起复述。之后再让学生以同桌为单位，复述表演整段对话。在学生复述有困难时，要注意给予提示帮助其完成复述。第二个活动是幸运数字。呈现一张动物园的图片，里面有各种不同的动物。画十个方格，格子里写上1-10这十个数字，学生选取一个数字，则该数字格子里会出现一个对应的动物。学生需用there be句型的一般疑问句形式来提问该动物是否在动物园里，并做出回答，提问回答正确则给予奖励。若不正确，则鼓励学生，并给予提示，帮助其完成复述。十个格子中有两个空白格，学生抽到此格则无需提问即可得到奖励，以此调动学生的参与积极性。Step4: Consolidation拓展深化,强化学习在这里我会通过一个有趣的练习来提高学生的实际语言运用能力，这个练习就是我是大导演。用多媒体出示一幅与课本中情景相似的图片，简要说明图片信息，并给出一些关键字。学生按四人一组进行分组讨论，编写与情景相符的一段对话，并进行对话表演，并对表演最好的小组予以奖励。在学生讨论过程中对各个小组进行巡视，适当进行提点。Step5: Homework 作业布置，延续新知作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。根据学生学习状况的差异，我会采用分层布置作业的方式，以满足不同水平学生的学习需求。对学习较好的学生，要求他们用there be句型的一般疑问句及其回答编写3组对话来描述某样东西是否在教室里；对于学习欠佳的学生，则要求他们熟读课文，并将课本中的替代词代入句型，写下新的句子。在整个教学过程中对学生的课堂表现及时作出评价，通过口头表扬Well done! Good job! Perfect！Amazi