课标牌《找规律》教学设计第一课时

找规律教学设计第一课时吉安县城关一小 周丽芳 教学内容：人教课程标准实验教材数学一年级（下册）第88-89页教学目标：知识目标：观察、探究主题图或日常生活中物品的有序排列，找出图形的变化规律，初步认识简单的排列规律。能力目标：培养学生初步的观察，推理能力，提高学生合作交流的能力与创新意识。情感目标：让学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，培养学生发现美，欣赏美的意识。教学重难点：能找出简单的图形排列规律，并学会初步的推理。教学准备：多媒体课件、图片学具。教学过程：一、创作情境、感知规律1猜一猜：（课件出示水果图）出示一列水果，猜猜它们后面分别是什么？（猜不中）再出示一列让学生猜。（都猜到了）提问：为什么呢？2、揭示课题结合学生的回答，适时的板书课题：找规律设计意图、创作儿童非常喜欢的情境，立刻吸引学生的注意力，让小朋友“猜一猜”再提问，使学生很快进入了学习状态。二、引导探究，学习规律1、学习例1今天，是刘丹小朋友的生日，她刚从农村转到我校上学，她的爸爸妈妈在外打工，所以王老师决定为她在班上开个生日晚会。大家一听可高兴了，忙着装扮教室，可漂亮了。（课件展示主题图），小朋友仔细观察，用了哪些物品来装扮？（旗子、灯笼、花）你喜欢其中的什么？观察它的排列你发现了什么？生：我喜欢灯笼，它是一紫一红又一紫一红又一紫一红、这样排列的。师：简单地说，是以一紫一红为一组，不断重复出现，象这样的排列叫做有规律的排列。请小朋友们复述一遍，如果接下去挂灯笼，你知道挂什么颜色的吗？生2、生3说喜欢旗子、花儿，并说了它们的排列规律。时间一到，大家就唱起了歌，跳起了 舞为刘丹小朋友庆祝生日呢。（播放生日歌及小朋友图）仔细观察，小朋友们的排列又有什么规律？生4：是按一男一女重复出现排列的生5：是按一女一男重复出现排列的。师：两个小朋友说的都对，他们是围成了一个圈在表演，既可以以女生为起点观察，又可以以男生为起点观察。 设计意图：在愉快的情境中学习数学知识，让学生体会到生活与数学的联系，学会了用数学的眼光去观察周围的物体，分两层出示情境图，由浅入深，符合一年级学生的认知规律三、自主合作，创造规律1、请你跟我做一做。（1）刘丹小朋友此时此刻感到特别幸福，热情地邀请我们参加，大家愿意吗？（播放幸福拍手歌视频）大家跟她一起做一做。（2）从活动中，你发现了什么？（音乐、动作都有规律）你会创造出一组有规律的动作或声音吗？上台演一演，大家跟你一起做一做，体验一下。2、请你自己摆一摆或涂一涂（分组合作）（1）利用你手中零散的学具能摆出有规律的图案排列吗？或用你手中的蜡笔，涂出有规律的颜色？分组合作（播放伴奏乐）（2）各组展示作品：大家说一说，你喜欢哪组的作品，它的排列有什么规律？设计意图：播放拍手歌这一环节起到双重作用：一是一年级学生的课间休息；二是承上启下，激发学生的创作灵感，分组合作的摆一摆或涂一涂，是将例2与例3有机结合，创造性使用教材，留给教学空白，让学生自主创造，既探究了知识，又体验到学数学的成功及快乐四、联系生活，寻找规律请你找一找生活中的规律1、静下心来，再仔细欣赏自己的作品，觉得自己能干吗？那就表扬一下自己吗，（连续出掌三遍），你有没有什么发现呢？生6：掌声有规律生7：表扬时说的话也重复出现了，有规律。师：说得真好，只要我们做个有心人，就会发现规律就在我们的身边，请你找一找，在我们的生活中，你还见过哪些有规律的东西呢？学生自由言，气氛很活跃。2、欣赏课件播放一组组从生活中截取的图片，感受数学美设计意图：通过找规律，发现数学在生活中处处都有，从欣赏中，体验数学给我们带来的美五、多样化练习，巩固规律比比谁最棒。1号题：我该站哪里？（课件动态展示：乐队演奏图）2号题：我们是怎样排的？（课件动态展示小兔彩蘑菇的画面）3号题：我们的小花园。（课件展示一幅组合图）从图中你找到了哪些规律？比比谁找得又快又多。4号题：动物聚会图（课件动态展示，接下去知道该怎么排吗？设计意图：练习的形式新颖，能再次吸引学生的注意力，激活他们的思维，活跃了课堂气氛；练习内容又有开放性、层次性、挑战性，学生非常乐意闯一闯，获得了愉快的数学学习体验六、全课总结教学设计说明：找规律是学生初次接触的内容，第一课时是学生从图形、颜色上寻找简单的排列规律，并主张自主创造规律。根据学生的已有知识经验，做到活用教材。1、创造性使用教材，激活创造思维新一轮课程改革中明确提出：“用课本教而不是教课本”的新教材观念。本节课我是结合学生的生活经历及知识背景，创造性地使用教材，在寻找到简单的规律排列后，将例2、例3有机结合，分组合作，既能留给学生充分的时间进行探究，又能留有教学“空白”，保护学生的创造心理，巧妙打开了学生创新思维的闸门，充分展现学生自己的才华。在大家创造的各种变化规律中，体验到成功带来的快乐，避免了按部就搬式教学带来的枯燥乏味。2、数学知识生活化，生活世界数学化新课标中提出：“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。”因此，在教学设计中，以为刘丹同学过生日为主线，先创设学生非常熟悉的生活情境，导入新知的学习，又适当改编例题，结合已有生活经验让学生创造规律，寻找生活中的规律，体验到数学与生活的密切联系，再回归生活，练习设计生活化、趣味化。如排队演奏、小花园中找规律、排队放学3、满足了学生的心理需求，提高教学实效教学设计中课间休息