口语交际《感谢与安慰》教学设计

口语交际感谢与安慰教学设计教材简析:感谢与安慰是人教版第七册语文园地六的一则口语交际课，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要帮助的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。教学目标：1、本次口语交际训练，让学生感受人间真情，倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。2、通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。3、说的方面：主要训练学生用什么样的语言感谢他人，去安慰需要帮助的人，说的时候态度要自然，普通话要准确、流利，要正确表达情感，达到口语训练和与别人交流的目的，同时，让学生体验关爱他人，帮助他人的快乐。4、听的方面：着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能大胆地表达自己的情感。教学重点:1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。教学难点:在模拟生活实际情境中进行分角色对话.教学过程:一、回忆过去，激起交际欲望。1、教师导语：生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事。我们希望得到别人的帮助与安慰，别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀！2、打开记忆之门，搜索你感谢他人、安慰他人的事情，教师指名简单说。3、引入课题：感谢与安慰（这一环节是从生活中提炼交际元素,让学生有话可说,不畏惧口语交际,从而能流利地进行以下的交际。）二、提供生活范例，人人练习交流（一）情境创设1、课件出示以下两个镜头：上学路上，一个小女孩在奔跑中摔倒了，小明快步走上去扶起了小女孩，小女孩的妈妈说小红生病了，躺在床上不能去上学，建芳和几个同学去看她，建芳拉着小红的手说2、针对以上两个场景，同学们你们如果遇到这种事，应如何去感谢，怎样去安慰呢?3、小组讨论、交流.（二）完成情境（学生练说1）1、 各小组派代表续演上面两个场景。2、 评选最佳表演小组。3、 学生评价，明确交际要求，教师适时揭示板书。语言：用普通话，发自内心感 感情：丰富、代表心意谢 态度：诚恳、让人感动仪态：大方、礼貌要有亲和力安 让人容易接受、消除阴影慰 语言表达形式多样，具有说服力动作自然，不做作（在练习交流中，让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握一般的方法和如何表达真情实感）三、再现生活情境，学会灵活运用（一）创设多种交际情境课件出示：（文字）情景一：下午放学回家，发现房门上锁，原来爸妈干活没回来，只好坐在口等。这时，邻居大妈回来情景二：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在走廊上，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天，这时爸爸顶着风，冒着为我送来了雨伞和外套情景三：下课了，同学们都跑出去玩，只有玲玲坐在位子上，趴在桌上，闷闷不乐。原俩这次语文测试她考得极不理想，正难过呢情景四：我和同学约好第二天上山采蘑菇，第二天到他家，却发现他躺在床上。原来，他昨天学骑车把手摔脱臼了1、四人小组合作：两位同学配合选择其中一个情景进行口语交际，另外两位认真听，听后进行评议。2、派代表上台进行口语交际，其他同学认真听当好评委。教师提醒注意角色的对话训练（学生练说2）3、师生评价，评选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖”（这样的设计拓宽了学生的接触面，交际面也广。从而让学生体会到“感谢与安慰”对他人、对自己的重要性）四、拓展延伸，升华交际情感1、教师引语：同学们，在你们平时的学习、生活中肯定受到过其他同学的帮助，同样，当你烦恼时，遇到不顺心的事需要同学给你安慰。现在，老师给你一个机会，请你大胆而勇敢地站起来，走到帮助过你的同学面前真诚地感谢。或者给需要你关心、帮助的同学面前给予安慰好吗？2、教师播放音乐感恩的心，学生走下位子进行口语交际。（学生练说3）3、指名学生表演分角色对话情景。4、小结：人间自有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人。让我们学会关心，多一些安慰和奉献。（让学生把所学的口语交际知识运用于生活是我们口语交际课的目的所在，在这里学生不仅感受到了真诚的可贵，更重要的是在相互的交流活动中，学生体验到了关爱他人、帮助他人的快乐，锻炼了口语表达能力和人际交往能力）板书设计：感