人教版第十册《再见了亲人》说课稿

再见了，亲人说课稿各位评委；大家好！一、说教材今天我说课的题目是再见了，亲人。这篇文章是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇精讲课文。本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。由于五年级的学生已经初步具有独立探究，解决问题的能力了，根据新课标的要求，我从以下三个角度制定了本课的学习目标。1、认知目标：认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗”等词语。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录使自己感动的词句。3、情感目标：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。根据这些目标，确定了本课的教学重点是入情入境地朗读课文，体会中朝人民的伟大友谊。本课的教学难点是让学生领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。二、说教法和学法为达到以上学习目标，我在本课的教法和学法上设置了相关链接。新课标指出：阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，所以，在教学方法的选择上，我主要采用自读感悟、自主探究、合作交流的方法，做到师生、生生互动，并且通过各种形式的朗读，达到学生和文本之间的情感共鸣。在这个基础上，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。以达到叶老提出的：“凡为教者必期于达到不教”的目标。因为教是为学服务的，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读，画画，议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题，发现问题，分析问题，解决问题的能力。促进学生思维品质的发展，提高他们的自学能力。三、说教学过程根据目标的要求和重难点的确定，我将本课的教学过程分为质疑激趣以读促学升华体会课后延伸这四个环节。一、质疑激趣古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有了疑问才有学习的动力。所以，上课伊始，我从题目入手，引导学生谈一谈对“亲人”的理解和认识。师生把问题加以整理，为下面的研读打下基础。二、以读促学好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。放手让学生去自主读书，在放中让学生融入阅读情境，去感受语言的神奇瑰丽，得到美的享受，情的熏陶。因此这一环节，围绕“读”来展开。（1）初读读通苏霍姆林斯基说过：“在儿童的内心深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以，在“初读”这个环节里，我先让学生带着“想一想课文写到了哪些亲人，为什么要称为亲人？”这两个问题去读书，然后在全班交流，鼓励学生多角度、多层面的交流读书体会。他们在交流中了解到亲人还有另一个我们平时所不熟知的意思。（2）细读读懂在解决了上面的两个问题后，让学生默读课文，进一步思考，从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”。可从两个方面来引导学生思考，1、可让学生先根据课文说一说朝鲜人民为志愿军做了哪些事；2、还要引导学生结合课文和课前搜集的资料，谈一谈志愿军为朝鲜人民做了哪些事。在这个环节中，学生分组交流讨论，最后师生共同交流。这样做，不仅有利于引导学生了解朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，体会到朝鲜人民对志愿军战士的亲情、真情、深情，而且还能够体会到志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战，流血牺牲的崇高的国际主义精神。为了为下面的研读打下坚实的基础。（3）品读读美入情入境地朗读课文是本课的教学重点，对于学生的朗读指导，我结合了学生的交流汇报进行。在这个环节，让学生先谈一谈哪些段落或语句最令自己感动。原因是什么，然后再配乐读令自己感动的段落或语句，讲一讲为什么要这样读，使学生逐步深入到人物的内心世界，去体会情感。在这里还要求学生反复朗读课文最后的三个自然段：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”在反复朗读中去体会志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分。三、升华体会在学生准确地理解和体会到课文表达的内容和情感后，我设问：想一想课文在表达方法上有哪些突出的特点，你认为这样写有什么好处。把你的发现告诉小组内的同学们，然后小组派代表在全班公布“新发现”。这个环节中，教师要注意引导学生归纳总结。让学生回到文本再进行研读，在读中学知，在读中悟情，在读中走了个来回，加深了学生对文本的理解，从而更好地内化为自己的语言。四、课后延伸学生在课堂上学习了文本的知识，体会到了文本的情感，接下来的一个重要环节就是要让课内和课外有机融合，适当拓宽学习资源，拓宽学习渠道，引导学生从课文的内容想开去，展开联想，积极拓展思维。这样我设置了让他们从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，续写下去。说板书设计板书是课本静态的呈现，这堂课的板书，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，这种设计既增强了直观性，又突出了文章重点，揭示了本课的主旨。说课后反思：这堂课在教学过程中，我努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言和赞赏的眼神奉献给他们，激发他们的内在潜能，让学生成为课堂的主人。本课的教学设计以构建主义理论为指导，根据新课标精神，利用网上资源，创设情境；利用文本文