人教版科学四年级下册第一单元第五课《导体与绝缘体》教学设计

人教版科学四年级下册第一单元第五课导体与绝缘体教学设计教学目标：1.有的物质容易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不容易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。2.学会使用电路检测器检测物体导电性，并整理实验记录。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教学重点：知道用电路检测器检测物体导电性的过程和意义。教学难点：有条不紊的进行实验操作，并判断出生活中常见的物体哪些是导体，哪些是绝缘体。教学准备：石块、木条、塑料尺、纸、橡皮、布、玻璃棒、木质铅笔、铜丝、铁丝、硬币、回形针、钥匙等待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望1.认识插头师：（出示插头）看看插头是用什么材料做的。（预设：金属和塑料。）师：哪个部位是我们用手接触的呢？（预设：塑料部分。）师：让我们一起来看看插头里面是什么样的？（边说边打开插头）你们看到了什么？（预设：里面是用金属做的，和外面的插脚是连在一起的。）2.为什么选用金属和塑料来做插头，引出本课探究内容师：插头外面是塑料，里面是金属，一个插头为什么要选用这些材料做呢？（预设：金属可以导电，塑料不能导电。）师：哦！原来用金属做的原因是金属容易让电流通过，而塑料不容易让电流通过。那我们用什么方法来检验材料里面有没有电流（容不容易让电流）通过呢？（预设：学生自由发言，教师引导学生使用电路检测器。）师：如果物体容易让电流通过，那么电路检测器中的小灯泡就会亮，如果物体不容易让电流通过，那么电路检测器种的小灯泡就不会亮。师：我们今天就一起来研究身边的物体哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通过。二、检测橡皮是导体还是绝缘体1.提出问题师：金属容易让电流通过，塑料不容易让电流通过，这都是大家的猜测。（出示橡皮）那今天我们以橡皮为例来研究一下，看看橡皮容不容易让电流通过？电路检测器中的小灯泡会不会亮？2.学生猜测（预设：橡皮不容易让电流通过，电路检测器中的小灯泡不会亮。）3.用什么方法来检测猜想师：那我们用什么办法来检测橡皮容易让电流通过呢？（预设：电路检测器）4.验证预测是否正确师：现在请大家仔细看看老师是怎样来检测橡皮是绝缘体的。（1）先检查电路检测器灵不灵。用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。（让学生说说电流在电路检测器种是怎样流动的？）（2）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（3）重新再检测一次。（4）将两次检测的结果都记录在记录单上，在“检测1”“检测2”两栏的“不亮”上打钩，两次检测的结果一致，并在“检测表明”一栏得出橡皮是不容易导电的结论。5.得出结论师：通过检测我们之前的预测是正确的。橡皮是不容易导电的。三、检测物体的导电性：1.师：在我们身边还有哪些物体容易导电哪些又不容易导电呢？今天为大家准备了一些物体（一一展示），每个小组都会有7种物体，请大家按照刚才的检验方法和要求来一个一个检测它们的导电性并把检测结果记录下来。2.提出实验要求师：（1）老师已经把待检测的物品放在各组的实验盘中，你们先把这些物品的名称填写在记录单上，然后小组讨论，预测其接入电路中小灯泡亮不亮。并在记录表中“预测”一栏的“亮”或“不亮”上打钩。（2）预测并填写完实验记录单的小组举手示意，老师发放电路检测器。（3）边检测边填写记录表。（4）把检测完的物品放在一旁，实验完成后收拾好实验材料。（5）实验中大家要学会分工与合作。如果需要交流，请控制好你们的声音，以免影响其他小组。3.学生分组实验4.交流汇报师：现在请各组汇报你们的实验结果（包括：检测的物体、预测情况、检测结果），其他同学要认真倾听。5.得出结论师：通过刚才的实验，我们知道了像金属这样容易让电流通过这样的物体我们把它叫做导体，像塑料这样不容易让电流通过，这样的物体我们把它叫做绝缘体。（板书课题：导体与绝缘体 板书概念：容易让电流通过的物体导体；不容易让电流通过的物体绝缘体）四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2.提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻