人教版六年级下册美术每三课《三、俯瞰山川》教学设计

人教版第十二册美术教学设计三、俯瞰山川(一)教学目标： 情感目标：激发爱国主义情感，抒热烈情怀。 技能目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 知识目标：学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。让学生从新的视角出发，看美好山川。教具:中国地图 学具：作画工具 教学活动： 一组织教学：课前在教室走廊看学校操场 师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。 2欣赏书本作品，加深俯瞰的视觉感受。结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。 1欣赏中国地形图，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。 2欣赏黄河弯道的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。 3对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。 4对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。 1师生交谈感受。 2看一组照片，师生交谈感受。 1学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。 2欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受。将学生的思维引人到艺术表现的领域，通过三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。 1摄影作品欣赏：同一位作者的两幅作品，都是表现自行车，为什么拍摄角度不同? 2动画作品欣赏：作者是怎么表现出俯视的感觉的? 3绘画作品欣赏：如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面? 情景导入感受欣赏对比分析拓展运用 教师归纳老师走到学生的中间。与学生交流。成为学生学习的引导者和相互交换意见的参与者学生积极参与。三、俯瞰山川(二)教学目标： 情感目标：激发爱国主义情感，抒热烈情怀。 技能目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 知识目标：学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。让学生从新的视角出发，看美好山川。活动 一组织教学： 1课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。 2师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品： 师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗? 师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角需要低头拍的是俯视视角。 1信息交流 (1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。 (2)分小组交流资料，自由提问，回答。 2说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。) 3限时尝试绘画。结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。 1找别扭 (1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。 (2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。 (3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。 2欣赏河畔，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。 (1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层 次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。 (2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。 1学生继续作业。 2作业观赏交流，展开自评、互评 将学生引入到不同生活场景中发现一些非常有趣的视觉效果通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。 1摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢? 2几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢? 3影视作品(后天、阿波罗十三号、星球大战等影片片段)欣赏。利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢? 感受欣赏 对比分析 拓