人教版二年级数学下册第三单元《锐角和钝角》教学设计

锐角和钝角教学设计江西省赣县城关第三小学 曾缨设计理念新课程标准（修改稿）指出：“数学课程要使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”因此，在本课的教学中，创设了一系列有趣的、层层递进的活动情景给角分类、判断角、变角游戏、找角、画角、应用角进行人物简笔画，每一个活动都给学生提供充分的“看、说、想、动”的机会，从不同的侧面、不同的层次让学生经历探索的过程，建立并逐步深化锐角和钝角的概念。教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第37-40页。教学目标1.知识技能：经历图形的抽象、分类、探讨的过程，掌握锐角和钝角的基本特征，学会辨认直角、锐角和钝角。2. 数学思考和问题解决：体会几何在生活各方面的作用，初步建立空间观念。在参与分类、做角、画角等一系列活动中，学会与他人合作、交流。3.情感态度：体会几何之美，了解数学的价值，增强对数学的好奇心和求知欲。教学重难点掌握锐角和钝角的基本特征，学会辨认直角、锐角和钝角。教学准备CAI课件、三角板、装有各类角图片的信封若干、铅笔2支、任意形状的白纸一张。教学过程（课前组织学生齐唱阳光体育之歌）。一、导入新课师：同学们唱得真好！在你们的歌声中，我的心也不由地飞到了2008年奥运会的主办城市北京。想去北京体育场看看吗？瞧！工人叔叔们正在忙着施工呢。在体育场的建筑中，数学知识可帮了大忙了。师：请大家仔细观察，图上有什么？（学生很容易发现图上有角，请学生指出所看到的角。）（设计意图：在学生的歌声中引入举国上下共同关注的奥运会，进入正在建设的奥运会场，并从中挖掘出数学教学资源，既能有效地激发学生的求知欲望，也使得教学情景更具有了新意和时代气息。）二、探索新知1、分类。师：你们找的角真多，老师也找了几个。（课件出示角）你们看，这些角一样吗？有什么不一样？（教师指向一个直角）这是什么角？其他的角如果和直角比一比，你会有什么发现？（引导学生发现这些角与直角的联系。）师：徐老师也给你们准备好了一些角，放在你们的桌上的信封里，你能象这样把相同类型的角挑出来，放在一起，给它们分分类吗？（学生小组活动，给角分类。 师巡视，了解各小组的分类情况，对有困难的小组给以帮助。)2、汇报。师：谁愿意来向大家展示一下，你们组是怎么分的？生1：我们把这些角分成了两类，直角分成一类，剩下的分成一类。师：你们同意他们的分法吗？还有不同的分法吗？生2：我们用直角做标准，直角分成一类，比直角小的分成一类，比直角大的分成一类。3、揭题。师：直角我们已经认识，那象这种比直角小的角呢，我们能不能也给他们取个名字呢？比直角大的角呢？（板书并齐读角的名称）师：锐角和钝角就是我们今天要认识的新朋友。谁来说说什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（多给几个学生说的机会）。师：其实钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，这三种角中，哪种角稍微大一些、哪种角稍微小一些呢？你能用我们学过的什么数学符号把他们连接起来吗？（设计意图：新课标（修改稿）强调：要让学生“在特定的数学活动中，获得一些感性认识”。在这里以学生的动手操作活动分一分，代替教师的讲解教授，使学生经历“探索图形的形状、大小关系”，初步了解锐角、钝角的基本特征，沟通锐角、钝角与直角的联系。）三、巩固深化1、判断角师：小精灵聪聪听说我们交了两个新朋友，他带来了几个角要考考我们，有信心接受他的挑战吗？（课件出示书上练习第二题。）2、变角师：下面我们一起来玩个变角的游戏。（师示范变角）你们也想玩吗？拿出桌面上的材料，变出老师说的角。师：请大家看老师手上的三角板，上面有3个角，它们各是什么角？老师用一个直角和一个锐角组成了一个新的角，这是什么角？你能用你手中的三角板也变出新的角来吗？试试看，你变出了什么角？3、找角师：和直角一样，锐角和钝角也藏在我们的周围，你在什么地方见过它们吗？生：门、黑板、红领巾、衣领、电扇、国旗师：小朋友观察到的角真不少，老师也收集了一些我们身边有角的物体，我们一起来欣赏欣赏。（课件展示生活中物体上的角。）4、画角师：孩子们，看了这些画面，你想对角说什么？是啊，角使我们的生活更美，更方便。让我们一起闭上眼睛，想一想锐角、直角、钝角的样子，好吗？师：老师有个提议，为我们的新朋友锐角、钝角画张像，好吗？（设计意图：在整个练习的设计中，继续以符合低年级儿童心理的趣味性活动情景，寓教于乐，使学生在判断角、变角、找角、画角等一系列层层深入的活动中逐步深化对这三类角的特征的理解，建立起清晰的锐角、直角和钝角的表象。新课标指出：“要把现代化信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具。”在角的欣赏中，通过多媒体真实地展现生活画面，学生在进一步体会锐角、钝角的特征的同时，深切地感受数学几何的美和几何对生活的影响。）四、灵活应用师：角在美术中也有妙处！在美术中有一种画叫人物简笔画。瞧！像这样用圆表示头部，用直线表示身体，用角表示四肢（胳膊和腿）。学生活动。小组合作、互换角色，一个人做动作，另一个人画出角来表示这个动作，边画边和小伙伴交流：你用了哪些角。（设计意图：新课程提出要让学生“体会数学与其他学科之间的联系”，在孩子们喜爱的画画活动中，孩子们再一次巩固了对锐角和钝角特征的理解，再一次体会数学的魅力和价值。）五、全课小结师：通过今天对角的进一步学习，你们又有什么新的收获？师：你对自己这节课的表现满意吗？根据你的表现，你可以得到一个什么奖品？这个奖品的表面有几个角？各是什么角？（出示评价表）评价很