课件：EACCH疗育体系对自闭症人士的教育支援.ppt

1,TEACCH疗育体系对自闭症人士的教育支援,王嘉琳,2,什么是自闭症谱系,自闭症和阿斯伯格症候群 自闭症的特征 阿斯伯格症候群,3,一 什么是自闭症谱系障碍,1 诊断标准 DSM - 大部分采用的标准 ICD -欧洲常用的标准 2 存在的主要障碍 社会交往障碍 语言沟通障碍 兴趣狭窄，刻板行为，缺乏想象,4,PDD和自闭症关联群,PDD是什么 广泛性发育障碍的简称，其下分类有自闭症和阿斯伯格症候群 ASD是什么 自闭症谱系的简称 典型自闭症 、 非典型自闭症、 阿斯伯格症候群,自闭症的特征,没有语言 不会藏猫猫 对朋友没有兴趣 注意力持续很难 被叫到名字没反应，对他人不关心 易激动发火,目光接触很少或是没有 手来回摆动，身体摇晃的行为 对一件事（旋转物体等）非常固执 讨厌变化 对特定的声音和味道敏感,6,阿斯伯格症候群特征,没有朋友，不想交也不想要朋友 就算交友也是用不一样的方法（喜欢别人身体某一部位） 缺乏社交能力和技巧 不能理解自己以外他人的感情,兴趣范围狭窄（黄历 时刻表 公交站牌） 运动神经迟钝 对待变化是弱项 说话的方式比较机械化 忽视别人的感受不停地说,7,PDD的相关介绍（一）,LD(学习障碍) 听的障碍： 听的声音会扭曲 读的障碍：文章中的文字不能区分，无法阅读 写的障碍：字迹潦草，或者呈现倒像 计算障碍：简单计算可以，不能完成复杂计算,8,PDD的相关介绍（二）,AD HD(注意力缺陷 多动性障碍) 无注意力：易忘，注意力不集中，无法按要求完成规定 多动：慌慌张张，很难让自己安静 冲动：很难等待 常常抢话，抢答,9,对自闭症的治疗研究,1游戏疗法 2感觉统合训练 3容纳交流疗法 4行为疗法（ABA应用行为分析） 5其他 药物疗法，拥抱法，音乐疗法，再现疗法，家庭交流，食物疗法，骑马疗法，海豚疗法等等,10,什么是TEACCH疗育体系,肖普拉教授在40年前创始 1966年肖普拉和拉希拉开始研究 -监护人和专家的合作 1972年政府把TEACCH部设立在了北卡州大学 -北卡州自闭症协会,11,独特的自闭症文化,长处 眼睛看东西比较细致 注重现实 听觉记忆好 学习规则 学习技能 特殊的兴趣,短处 理解意思 综合情报 语言理解和社交 适应新的环境 对其他场面的理解 集中注意力 理解他人想法,12,TEACCH疗育体系,课题与研究,2019/8/8,13,可编辑,14,课题与教育,难处 容易分散精力 对意思的理解 综合情报处理混乱 对语言不明确表示的理解 对新状况的适应 理解他人的想法,针对性的教育 较少的精力分散 把重要的事强调 把期待鲜明化 具体实施 考虑各种状况 表明会有什么样的行为发生,15,TEACCH的研究,自闭症从感觉刺激来的痛苦 很难组织时间和空间 视觉的支援 视觉听觉 具体物体、图片和照片、用文字提示情报,16,结构化是什么,各种各样的结构化 视觉残疾人士 点字板，盲道，公共场所的记号 听觉残疾人士 字幕放送 肢体残疾人士 扶手和斜梯 一般人 信号灯 停车场 眼镜,17,结构化对自闭症的有效指导,为了让自闭症儿童学会交流 为了配合自闭症儿童的学习模式 为了减少不安，提高学习能力 为了促进自立能力 为了把握行为尺度,18,交流自闭症儿童的交流,什么叫交流 自说自话不等于交流 主动交流和被动交流 各种各样的交流 交流的目的 1.要求 2.拒绝 3.引起注意4.请求情报5.提供情报6.问候7.同意8.回答 自闭症儿童的交流,19,自闭症谱系交流障碍产生的问题,自闭症 主动语言的困难性 被动语言会有精神压力的影响 阿斯伯格 自说自话 非语言理解能力较差 （没有意义的声音对自闭症来说可能是噪音也许会使其烦躁）,20,结构化适合自闭症人士的交流方式,结构化把焦点放在了： 自发的、有意义的、机能的、自主的语言或其他交流方式上 传统的交流训练 目光交汇 模仿语言 发音 身体语言 重复性语言等机械性记忆语言,21,TEACCH的计划内容,依照儿童发展领域分为九大项，计267小项的发展单元，另外合并第十项的问题行为的处理单元 发展单元：模仿 知觉 粗大动作 精细动作 手眼协调 语言理解 语言表达 生活自理社会性 问题行为处理单元：自伤行为 攻击行为 妨碍行为 重复行为 缺陷行为,22,结构化的类型,物理性结构化 时间性结构化（个人时间表