人教版四年级下册《At a Farm》说课稿

人教版四年级下册英语At a Farm说课稿Unit 6 At a Farm第一课时我说课的内容是PEP Primary English, Book IV, Unit 6, At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词以及掌握Lets do 中的五个指示语。下面我从教材分析、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计等五个环节对这节课的实施进行说明。 一、 说教材本课面向的是已有一定英语基础的四年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，因此，他们完全有能力在教师引导下进行自主性学习。同时，本单元围绕农场上常见的“动物”这一题材展开,会引起学生极大的兴趣。通过学习新词，感知句子 What are they? Are they? Yes, they are. No, they arent. 为下节课名词复数的进一步学习打下基础。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:1、知识能力目标：（1） 使学生掌握农场上的动物sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词及其复数形式，并能听懂Lets do 中的指令，做出相应的动作。（2）使学生初步感知“What are they? Are they ?Yes, they are. No, they arent.”等句子。（3）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。2、情感目标（1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3） 培养学生在活动中互相配合，体验合作的愉快，发展合作精神。教学重点1、掌握sheep, lamb, goat, cow, horse, hen及其复数形式的表达。、 句型：What are they? Are they? 的问答。教学难点 sheep, horse, goat复数的形式和发音。二、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，辅以情景法，直观法，全身反应法、游戏竞赛等教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。三、说教学准备教师准备课件、单词卡片、录音机、磁带；学生准备6张动物单词卡片。四 .说教学过程 我分五步进行。 第（一）步 热身与复习1、 歌曲导入，激发学生学习的兴趣T: Boys and girls, do you like animals?S: Yes.T: Lets go to the farm. OK?S: OK/ All right/ Good/ Great!T: Lets go. 音乐响起“Old MacDonald had a farm”，学生跟唱。这样的导入能很快吸引住学生的注意力，自然地进入学习英语的情景, 还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，为了激发学生学习的外部动力，我把全班划分为四组，以奖红旗的形式贯穿于整个课堂活动中。2、 自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。 Hello! Boys and girls. How are you today? Whats the weather like today? What are you wearing today? What time is it now? Its time for English class. Are you ready? 通过说一说，可以复习已学的单词和句子，既能增加本节课语言的听、说的输入量，复习旧知，又为下一步教学做好铺垫。 第（二）步 呈现新知,合作互动。1、引导学生进入农场页面，课件出现望远镜的镜头对着一个农场，各种动物的声音响起。“Its a farm. We are at a farm now. 板书课题，齐读课题。让学生明确这节课的学习目的和要求。Whats at the farm?” 试着鼓励学生大胆说说自己知道的动物单词，一旦学生说到本节课要学习的生词如sheep，望远镜镜头就对着绵羊，请这位学生来教大家读。（点击课件出示一只绵羊图，sheep, sheep.）继而出示一群羊的图，老师结合句子： What are they? Are they sheep? Are they monkeys? 引导学生回答Yes, they are. No, they arent. 板书教学句子。教师要特别引起学生注意sheep的复数形式。再问“How many sheep? What can you do with the sheep? （课件出示剪羊毛图）We can shear the sheep.”通过身体动作表现 Shear a sheep. 教学短语。 这个步骤通过看图，听音，做动作等不同方式引出新词和短语，使教学更具直观性、整体性和开放性，以学生中的先知带动后知，充分激发学生的求知欲望，此外，抓住重点，实施分层教学，分散了难点，符合学生的学习规律，使学习循序渐进，在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”。2、同法教学剩下五个单词。(课件出示，教师贴图板书) lamb, lambs, Hold a lamb./ goat, goats / cow, cows, Milk a cow./ horse, horses, Ride a horse. 和hen, hens, Feed the hens. 引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数形式相同，注意horses和goats的发音。 第（三）步 以游戏竞赛为方式，操练新知。1,看板书读单词。学生边读边出示准备好的单词卡片。2、课件分别响起一只和几只动物的叫声，学生听音猜动物名称，结合句型问答。 例如： (课件出示a sheep) Is it a sheep? Yes, it is. No, it isnt. (出示一群sheep) Are they sheep? Yes, they are. No, they arent.3、教师做动作，学生说短语。例如 Shear a sheep.4、教师说短语，学生站立做动作。5、课件出现Lets do 各图，图中隐藏动物，只出现人物在做动作，学生看图说短语。(课件出示图，教师旁述： Feed the hens. Ride a horse. Milk a cow. Shear a sheep. Hold a lamb.)6、听录音，跟读做动作。7、做活动手册P44 Listen and number.（随时鼓励和表扬表现出色的学生和小组。） 这个环节通过多种形式巩固新知，既活跃了课堂气氛，操练了生词和短语，又培养学生团结合作精神，增强学生动口，动手，动脑和注意观察、记忆的能力第（四）步 课堂总结，及时评价，拓宽视野 、We have so many animals today. (课件出现动物在农场的场面) They are （指板书）sheep, sheep; lamb, lambs; goat, goats; cow, cows; horse, horses; and hen, hens. Where are they? They are （拉长声音，指板书上的课题） at a farm. 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点 对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。,（问学生）Do you know any other animals? 学生说说一些已学过的和自己课外学到的动物。最后课件出现Enjoy other animals. 图片展示bee, butterfly, lion, tiger, zebra, giraffe, leopard, camel, peacock, penguin, swan, dolphin Animals are our good friends.这一环节既复习了旧知，又拓宽了学生的视野，增强了学生自主学习的兴趣。第（五）步 布置作业1、 Listen to the tape, read and act Lets do. (听录音，朗读、表演Let do.)2、 Make sentences with “Are they? Yes, they are. No, they arent.” (根据所学，用Are they? Yes, they are. No, they arent. 练习说话。)五 、 说板书设计What are they? sheep lambs goats ? Are they cows horses hens Yes, they are No