人教版四年级语文下册第一单元第2课桂林山水说课稿

桂林山水说课稿 一、说教材 桂林山水是人教版四年级语文下册第一单元第二课。全文以生动形象的笔触描写了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的大好山河，表达了作者对祖国锦绣山河的热爱之情。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”点明桂林是闻名遐迩令人神往的游览胜地，文章第一段统领全文，第二段主要写漓江的水，体现出漓江的水“静、清、绿”的特点，第三段重写桂林的山，让学生体会到桂林山“奇、秀、险”的特点，最后一段总结全文并与文章开头遥相呼应，全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美感。二、说学情 四年级的学生在之前的学习当中积累了大量的字、词、句，以及各种行文修辞方法，在学习此篇文章的时候就能较好的体会桂林的山水之美，再之，有些学生可能游览过各种山水美景，就能让学生自主学习，体会桂林山水之美，也有些学生可能没有游览过山水美景，这时就应通过作者优美的文字以及一些多媒体图片资料来引导学生想象，使之有所领悟。 三、说目标根据文章的结构和内容分析，制定如下目标： （一）知识能力目标： 1.认识“澜，瑕”等8个生字，能正确读写“玩赏，无暇”等词语。 2.了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式仿写句子。 （二）过程与方法目标： 有感情地朗读课文，背诵全文。 （三）情感态度价值观目标： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。 四、说教学重难点 本着新课程标准的要求，在吃透教材的基础上，我制定了以下重、难点： 教学重点： 了解桂林山水的特点，并能大声有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解作者的不同表达手法，领悟语言美。 五、说教法、学法 （一）教法：选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法，正所谓“教学有法，教无定法”因此为了讲清教学重难点使学生达到教学目标，我将采用以下三种教学方法： 1.直观教学法：教2、3自然段时，利用多媒体图片创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2.举一反三法：因为第二、三自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三，通过反复训练，放手引导学生自主学习。 3.朗读感悟法：在教学中，花大力气对学生进行朗读训练，以读代讲，通过声情并茂的朗读帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美。 （二）学法：好的学习方法对学生学习课文起着事半功倍的作用，因此教师应指导学生运用正确的学习方法，根据此篇课文的特点叫我将引导学生采取以下两种学习方法： 1.自主学习，让学生自主读课文，学会生字词，通读课文。2.读写结合，通过课文的朗读，再到句子的仿写，使学生达到读写结合，从而提高学生自主运用语言文字的能力。 六、说教学过程 为了体现以学生为主，以自学为主，创设情境，引导学生独立、自主学习，让学生通过“读、找、品、诵”感悟桂林山水之美，设计如下教学过程： （一）创设情境，谈话导入 “好的开始，是成功的一半”，因此上课初始，我将通过谈话：“同学们，为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么独特之处呢？下面我们就随作家陈淼一同去桂林游览一下，让我们一起走进桂林的山，走进桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案。”用充满激情的导语创设优美的情景，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 （二）初读课文，整体感知1.实物是学生最容易接受的直观教材，因此我先出示桂林的图片课件，让学生仔细观察图片，让其对桂林山水有个总的印象后在自由朗读课文。2.学生读完课文后，问一问他们对桂林山水的第一印象是什么，清楚的了解学生对美的感知能力。3.教师做一个具体的总结：“读着作者优美的文字，感受着桂林山水的独特之美，让我们觉得就像是走进了连绵不断的画卷，那峭拔的群山，那迂回的绿水，那清幽的景色，引我们无限遐想。那就让我们再去细细游赏漓江的水，细细品味桂林的山吧”既有助于学生更清晰地整体感知课文，又为后面的授课内容做好铺垫。 （三）举一反三学课文，品词赏句悟情感1.学习第一自然段让学生齐读第一自然段，将第一自然段的生字词找出，并让其分析第一自然段在全文的作用。意在让学生自主学习，了解桂林山水的总体特征。2. 精读第二自然段 （1） 教师声情并茂范读第二自然段，并让学生带着问题：漓江的水有什么特点？用笔画出重点的词句。这一步是为了让学生集中注意力认真听读、认真思考。 （2）读完课文后请学生回答之前的问题，并用多媒体课件出示如下文字，并让学生与同桌一起分析这三句话用了什么修辞方法，把漓江的水写得如此优美？这一步是为了贯彻积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一理念。让学生感受作者的表达方法，体会排比句式的特点。 水：静、清、绿 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 （3）设计一组举一反三的句子训练，出示题目课件： 教室里真安静啊，安静得_。 这场雨下得真大呀，大得_。让学生现学现用模仿作者的写作方法进行练习，举一反三，真正做到了知识的迁移。 3.自学第三自然段 （1）“教是为了不教”，因为第三自然段结构与第二自然段结构相似，因此我将让学生自主学习。 （2）学生通过“读、找、品、诵”自学第三自然段，在此过程中教师可用多媒体课件播放桂林像老人、巨象、骆驼的山的图片，以及各种陡峭嶙峋的山的图片，帮助学生更好的感受桂林山的特点。 （3）在学生自学完第三自然段后请学生完成填空，出示多媒体课件： 桂林山的特点：_、_、_ 描写山的句子：_、_、_ 检查学生是否会运用前面的方法进行自学，做到学以致用。 4.学习第四自然段 以读代讲，让学生在课文中找出描绘整幅画卷的词语， 想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境，并且分析第四自然段在文中的作用。 5.指导朗读，激发情感 这篇课文语言优美，描写生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生全文朗读，能激发学生对祖国大好河山的热爱。 （四）布置作业 为了加强学生对语文语言文字的应用能力，因此请学生在课后写一篇描写家乡风景的小短文作为家庭作业。 七、说教学多媒体的运用 为了丰富学习资源，我选择了既能直接辅助学生理解课堂内容的，又有拓展深化课堂内容的资源：各种各样桂林山水美景的图片，希望这种图文结合的教学方式，会给学生以身临其境之感，从而优化教学效果。 八、说