斯大林模式(说课课件)——11历史A班114140441薛荣臻.ppt

,斯大林模式的社会主义建设道路说课PPT,11历史A班 114140441 薛荣臻,说课环节,教材分析,学习内容分析： 这是高一下学期的最后一个重点专题，在学习完苏联初期的经济体制改革以后，学生对于苏联已经有了一个初步的认识和概念，对于接下来学习的内容在知识认知上有一定的基础，斯大林模式是苏联社会主义建设的一个重要时期，是重点学习的对象。,学生情况分析： 高一的学生对高中历史课程虽然会很感兴趣，但是通过二个学期的学期，在学期末难免会有疲态，会产生懈怠、消极情绪；并且面对即将到来的期末考试，也许会采用死记硬背的方式来应对考试。加上斯大林模式本来的死板可能更会引起学生的厌倦，因此在教学上一定要推陈出新，让学生们不失兴趣与积极性才能更好的实施教学,教材分析,教学重点：斯大林模式的主要表现及利弊 通过材料、图片和问题，对同学步步引导斯大林模式形成的过程，让学生探讨理解斯大林模式形成的原因和时代背景，最后对知识进行整合，使学生便于理解与记忆。,教学难点：如何评价斯大林模式 通过之前了解斯大林模式形成的背景和表现，先通过横向比较，让学生们知道斯大林模式必然性和其带来的实际效用，并再通过纵向比较，让学生们知道斯大林模式所带来的弊端。,教法： 有的时候不是我们得不到我们想要的答案，而是我们提问的不对。根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实情，特意运用了： 1.情景教学法创设情景氛围，增加学习兴趣 2.史实结合法增加史实感，提升信实感 3.材料提问法学思结合，通过阅读材料来思考问题，提升学生材料阅读分析的能力,学法： 一名教师的任务首先是教会学生学习的方法，其次再是学科知识内容。学生学习是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视与学生的互动，师生同是课堂活动中的主角，我在学法中运用： 1.讨论法营造讨论氛围，让学生放松情绪，积极参加到学习中 2.自主探究法学生自主思考探究，增加学思结合的能力 3.悬念法在课堂的一开始先抛出问题，让学生们带着问题，进行一堂课的学习，并积极思考,教法学法,PPT设计： 我在PPT上特意采用黑色比较压抑的色调，是因为斯大林模式作为苏联几十年的一种固定的国家模式，是一种僵化的，单一的指令性模式，而且在斯大林模式下人们的自主性被大大地压抑，人民的生活并不富裕，所以PPT模板采用黑色的一种较压抑的基调，首先从视觉上，让学生们感受到斯大林模式给人们带来的一种紧张感。,情感态度价值观： 任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。但斯大林模式在一定程度上拯救了苏联不至灭亡，使苏联强大，犹如一副强心剂一般使她坚挺了数十年，但是其后的发展没有摆脱好这副药剂的副作用。,教法学法,教学流程,本课主要分为四个部分：,板书设计,背景 1.1列宁逝世1924 1.2新经济政策所提供的良好物质技术基础 1.3资本主义世界的包围 二. 斯大林模式的表现 2.1工业化之路 2.1.1实施工业化 2.1.2工业化影响 2.2 农业集体化 2.2.1农业全盘集体化 2.2.2农业集体化影响 三. 斯大