浅谈青年教师处理课堂突发事件的必要能力和技巧

浅谈青年教师处理课堂突发事件的必要能力和技巧 摘要：课堂管理是进行正常教学的有效保障，但初上讲台的青年教师在课堂中难免会遇到各种突发事件，能否有效应对，就直接关系到课堂教学的效果、师生感情的发展及教师个人的成长。关键词：应对 突发事件 批评 表扬 新教师初上讲台会遇到这样和那样的一些问题，那么新教师会遇到哪些困惑呢？我觉得最大的问题就是如何正确对待课堂上发生的突发问题。还有一个困惑就是面对学生的批评和表扬效果却不见效那么应该如何解决呢？这两个问题都是要青年教师必须功下的问题。一、面对学生的突发状况应该如何应对。 面对学生的突发状况，解决好了就是海阔天空云开雾散，解决不好就会影响到课堂效果，影响到师生的感情，甚至影响到班级荣誉，作为青年教师必须具有面对突发事件解决的能力，突发事件可分为矛盾性，干扰性。矛盾性可根据矛盾的双方，师生之间的矛盾，学生之间的矛盾，可根学生的主体和教师主体，干扰性可分为课堂内干扰和课堂外干扰的突发事件，教师必须具备自己的能力，最重要的是处理突发事件的能力。1、要有准确判断的能力。准确的判断能力就是准确的分析能力，尽管突发事件事出偶然，也有这样或者那样的原因，有可能是替代的因数，也有可能是学生好胜的原因，但无论是哪一种原因，作为教师要在最短的时间内预测出几种解决之策。最终做出最准确的决策，在学校会遇到学生之间打架的类似事件。有一次小张和小李打了起来。有个学生就跑来叫“老师、有同学打架”，跑到教室小张和小李打起来了，当时看到两个学生都还在气头上，于是把他们叫到办公室进行思想教育，接着又和其他老师调课用下一节课对学生进行思想教育，告诉学生弄清楚事情的原因，准确判断解决突发事件的基础。这样就不会造成师生之间的误解，从而也不会把事情推向了无法解决的境界。2、要有巧妙的变通能力。巧妙的变通能力第一个特点是变通，要根据学生的原因以及学生个性特征，对学生的思想品德来进行判断，巧妙的处理，最终进行因材施过程。有一次有一位同学在语文课上画了一幅画，同学们都抢着看画，这时课堂上就很混乱，传到老师手中，这时如果老师大发雷霆就会引起班级的战争，老师看了看这位同学，这位同学低下了头，老师就说：“这位同学已经认识到了自己的错误了，我们交到课下处理吧。”这样既巧妙的维护了学生的自尊心，也让学生有反思的空间，学生在课后主动找到了老师，并认识了自己的错误，指出自己不应该扰乱课堂纪律，而老师也对一个青春期的心里对他进行了教育，总之巧妙的变通就是要老师学会变换角度，这位老师没有直接批评而是对这位学生进行引导性的批评，错了告诉学生不对，然后课后解决。我们可以把课堂上的突发事件巧妙的变成课程资源，我们也可以通过这个资源揭开青春的面纱，有着正确的判断力和变通力。当学生在挑衅你，想给你下马威时你千万不可以动怒，如果你动怒了恰恰是同学们想看到的，老师要和同学们斗志而不是斗勇。面对突发事件我们要学会自控能力。有一次有个新老师刚进来教室，就看到黑板上有一幅肖像画，还画了眼镜，傍边还写了几个字，分明就是画这位教师，老师看了看说：“同学们这是我们师生第一次见面，没想到你们还给了老师见面礼，这位同学很有才啊，画得很好，我很欣赏他，我希望和他成为好朋友。”这时其他同学把目光唰的投向了这位同学身上，这个同学低下了头，他虽然没有当场承认，但这个举动，他接受了老师与他之间的对话，这位老师笑了笑说：“今天我们班值日的同学也像我一样做个表率，刚才我已经做了榜样，那么下午我来上课时也要把黑板擦得干干净净的。”果然下午这位老师来上课时教室干干净净的。这个故事告诉我们摆布教师之间的位置，才能以一种平等的方式和学生进行心灵的对话。我们的教育也是要做到润物细无声，也是要同学们在无声当中心悦诚服的接受老师的教诲，走进了学生的心里，才能更好的进行课堂效果，有的突发事件教师没有必要过度去宣扬。教师也可以用暗示的技巧，也可以做到心里、眼神的交流，做到心领神会。二、面对学生的批评和表扬应该如何解决？ 幽默风趣的语言有时候也难以解决突发事件，还要有效利用批评和表扬，而批评和表扬也要一定的艺术性，而批评的艺术性在于严厉，善良、完美的结合。同学们在接受批评时既要感受合乎情理，也要感受到符合人情味。那么我们接受教育实践中批评还有哪些呢？首先批评要注意合适的环境，公开的批评对学生来说也是一种警示，但还要看这个班级的风气如何、如果班级正气比较足，那么公开的批评就会起到积极的作用，如果班级消极，那么就会适得其反，其次，批评也要看看场合。有一次开家长会，教师为了让家长酌情了解自己孩子情况。批评了有个孩子的行为，当时那位家长坐在下面心里不是滋味，从那次家长会后，孩子的学习更加大打折扣，经了解后才知道 那次家长会后父亲狠狠的修理了他一顿。老师想这样的批评就适得其反，后来通过很长的时间才把孩子疏导过来，再次，升旗仪式这种场合也不适合公开批评，这样会伤害学生的自尊心，也会损坏班级荣誉。那我们老师应该根据不同学生的性格进行批评，具体问题具体分析，而不能一头主观的去评论。抓住根本性去解决。老师要有一颗仁爱之心，每个孩子都有自己的个性特点，不要拿这个孩子的优点去比那个孩子的缺点，在批评孩子的问题时要及时。孩子才能及时正视自己反思自己。针对这个问题才能及时改正。在批评时要注意语言的表达艺术，要采用叙述语言，而不用评价语言，叙述语言是学生原来说的话去说，评价语言思想上强加给的语言。批评和表扬是可以相互转化。俗话说：“良言一句三冬暖”。要善于发现孩子对方的闪光点，要多表扬少批评，同时表