人教版小学语文第九册语文园地二作文二十年后回家乡教学设计_第1页
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文档简介

二十年后回故乡作文教学设计习作要求 1 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。2 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体3指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。教学重点1 引导学生充分发挥想象。2 引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。 教学过程一、谈话导入，激发兴趣1“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 2提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 1师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 2提示思路，让学生自主想象，建构文源。（1）家乡二十年后的变化街道商场广场公园河流家及家人（2） 十年后与亲人团聚的场面家的变化（环境）爷爷奶奶外貌、言行的变化爸爸妈妈外貌、言行的变化诉说家乡的变化、离别情 （3） 十年后与同学聚会的场面我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）主题活动依依惜别三、师生合作，探索表达方法 （1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体）（2）说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 （3）指导学生编写作文提纲（老师举例学生编写集体示导个别辅导） 四、试写初稿，自行修改 1要求书写工整，语句通顺。 2教师巡视 ，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体五、小组评议，互改 1小组内互读互改，提出修改建议。 2修改步骤：思路重点（家乡人事景物的变化）开头、结尾字词句（是否通顺）六、佳作赏评 1每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，
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