人教版小学四年级科学《声音是怎样产生的》教学设计

声音是怎样产生的一、教学目标1.科学概念声音是由物体的振动产生的。2.过程与方法3.情感、态度、价值观二、教学重点、难点重点：通过观察、比较、讨论交流等活动，认识声音是由振动产生的。难点：通过观察、比较发声物体和不发声物体，引发思考，并积极地探究、发现声音产生的原因。三、教学准备鼓、音*、钢尺、橡皮筋、米粒、水槽四、教学时间一课时五、教学过程（一）创设情景，提出问题1.我们来做个小游戏，仔细地听，你能说说你听到什么？2.是呀，我们周围有许许多多的声音，那么大家有没有想过声音是怎样产生的呢？3.今天我们就来研究声音是怎样产生的。（板书课题）（设计意图：听声音、猜物体，引起学生对声音的研究兴趣，通过让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识，激发了学生的探究欲望。）（二）分组操作，使物体发出声音1.老师给大家准备的钢尺、橡皮筋、鼓、音*，想一想你准备用什么方法使它们发出声音？2.以鼓为例，请学生交流制造声音的方法，从回答中归纳提出活动要求：A用鼓槌敲打，保护鼓面B一种方式尝试后就可以，不用反复进行C制造的声音不要太大，看哪个小组的办法最多D为了让我们听得更清晰我们要保持教室的安静3.学生分小组制造声音。4.交流制造声音的方法。敲击、弹拨、摔、碰撞4.那你们认为声音是怎样产生的？预计回答：A声音是物体受到敲击、弹拨、碰撞后产生的。B物体不动时，不产生声音。声音是由于物体运动产生的。C声音的产生是物体受到力的作用。师：将各种情况归纳到物体发出声音都是受到我们人给的力，得出初步结论：声音是物体受到力的作用产生的。5.教师演示：我用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋，物体也受到了力，也发生了运动，有没有产生声音呢？看来我们还得通过实验继续进一步研究声音是怎样产生的。（设计意图：让学生发出声音太简单了！学生会不以为然地乱敲乱打，所以这里老师提出：老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多。这样既可以管理课堂，又可以让学生的活动融入了思考，当学生观察到物体被敲击和拨动后会发出声音，它们对声音产生的原因可能解释为“物体受到了力”“物体产生了运动”，此时我以实例证实物体受到力，产生了运动也没有发出声音，造成了学生的认识冲突。当他们进一步注意到不同的受力方式物体的状态不同时，将逐渐进入研究物体振动的活动中。）（三）小组探究，观察发声的物体1.提出问题：物体发声时和不发声时到底有什么区别呢？发声的各种物体有没有什么共同特点呢？我们来做进一步的观察。2.提出要求：A弯曲钢尺，将钢尺的一端压紧在桌面，弹拨钢尺的另一端。B拉伸橡皮筋，将橡皮筋固定在两钉间进行弹拨3.试一下，哪种情况能使物体发出声音，发声的物体有什么特点，做好观察记录。4.小组汇报交流。我们发现：物体发声时都在动。（可能学生不能描述为振动）5.师：是呀，我们观察到钢尺、橡皮筋在力的作用下，不断重复的做往返运动（做来回、快速的运动），我们把这种运动称为振动。6.那是不是所有的物体发声的同时都有振动的现象呢？我们刚刚也使鼓和音*发出了声音，那你能看到这两件物体在振动吗？教师指出：在科学研究的过程中，对有些现象无法观察或观察不清楚时，我们可以借助其他物体来观察物体的运动情况。像鼓和音*的振动不容易看到，我们就可以借助水和米粒等物品来观察。像这种科学方法，在我们今后的科学研究中会经常用到。7.师：将米粒放在鼓面，观察发声后鼓面的现象；将发声的音*快速地轻放入水槽中，（教师强调：一手握住音*的柄，一手敲击音*顶端。）观察水面的现象，试一试，将你的发现记录下来。8.交流我们的发现？生：发声的物体都在振动。9.经历了这么多对物体发声现象观察的科学活动，现在你能解释声音是怎样产生的吗？10.学生交流。（教师板书：声音是由物体振动产生的。）（设计意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，因此让学生经历观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象的过程，推想声音产生的原因。这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考，通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。而这个活动我又分为两个层次，第一个活动观察钢尺、橡皮筋的发声现象，简单操作，意在让学生关注到物体发声是的“振动”，第二个活动，意在让学生知道可以通过借助其他物体来进一步观察研究，这相当于一个加深理解的活动，学生通过探究将物体发声这个过程观察得更仔细，理解起来当然就更简单。）（四）巩固拓展1.如果我要使正在发声的音*停止发声，有什么好办法？能说说你的理由吗？生：握住音*，使它停止振动。（学生尝试）理由：声音是由物体振动产生的。2.我们人也可以发声，你知道原因吗？A对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。B集体体验，将手放在喉咙处，不发声，发声时，有什么感觉。C学生交流。师：所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。3.刚刚我们通过弹拨钢尺使它发出了声音，现在我们再来尝试：轻轻地弹拨钢尺，用力地弹拨钢尺，仔细地看、仔细地听，你能发现什么？学生交流：轻轻地弹拨，振动的慢些，用力地弹拨，振动的快；轻轻地弹拨，声音小，用力地弹拨声音大。师：我们发现声音是有变化的，那么声音的变化与什么有关呢？我们下节课将会研究。4.除了声音的变化与什么有关，关于声音你们还想研究什么问题？（如声音是怎样传播的，我们是怎样听到声音的），下节课我们将继续研究有关声音的知识。（设计意图：通过