人教版小学语文二年级下册第二单元语文园地二口语交际《伸出我们的双手》教学设计

伸出我们的双手写话教学设计人教版小学语文二年级下册第二组单元写话一、教学目标：1.要求学生围绕人教版小学语文二年级下册第二单元“奉献与关爱”的主题，说一说自己平时感受最深的人或事。2. 用一两句通顺、完整的话把自己所说的用自己喜欢的方式写下来，并注意正确使用标点符号，学会运用积累到的一些优美词句。二、教学重点：将自己感兴趣的人或事展开口语交际。三、教学准备：下载好弱势群体图片和爱的奉献mp3四、教学课时：1课时五、教学过程：第一课时（一）、情境导入：1.同学们，还记得2008年的汶川大地震吗？让我们一起再次感受那感天动地的一幕幕吧!(播放汶川大地震以及全国各地抗震救灾的感人场面。)2.说一说：看完这些画面场景，你想说些什么？（设计意图：以真实感人的生活情境让学生真正感悟到人世间奉献与关爱的至善至美的真情，从而培养无私奉献、帮助他人的关爱意识，为本课时下一步的教学环节铺好情感基调。）（二）、情境交流1.营造生活情境是的，生活中很多时候需要我们大家互相伸出热情的双手，献上火热的爱心。播放配上爱的奉献音乐的弱势群体画面。让学生一边看一边思考：在你的生活周围出现过类似的情景吗？（设计意图：深情、舒缓、柔美的旋律和逼真熟悉的画面给予了学生真实的生活情境，易于激发学生内心的蕴伏的情感与交流欲望，为下一步的说话交流做好了有利的铺垫。）2.交流情境感受：灯片出示文字提示：在你的生活周围出现过类似的情景吗？从这些图片中，你看到了什么?你仿佛听到了什么？此时此刻，你最想说些什么？也可以用上你平时积累到的、与爱心有关的谚语。在你平时生活中，你是怎么做的？你打算怎样帮助他们？先同桌交流，再小组交流。（设计意图：让学生在自主、合作、探究的学习方式中展开想象充分挖掘、拓展图画内容，并让学生联系生活实际，进一步触动学生内心深处从而更好地激发关爱他人的思想意识。）3.交流展示：每小组选派叙述完整、有条理且词句生动、丰富的代表上台发言，与全班同学交流。评选叙述完整、有条理、词句丰富生动（运用修饰词和修辞手法）、感受最深的“爱心小天使”，并奖励一颗“爱心”饰品。（设计意图：在民主评价、榜样激励的过程中融合了“注重说话的条理、完整、生动性”，同时实践词句的积累与运用，为以下的写话奠定扎实的基础。）（三）、写一写1.让学生选择其中自己感受最深的一个画面或生活场景打好腹稿，作好写话准备。2.教师根据学生的个体差异对“优”、“中”、“潜”三种不同能力层次的学生提出相应的写话要求：潜能生：把句子写完整、通顺，能大致叙述事情的梗概。错别字少，会正确使用句号、问号、感叹号；中等生：在潜能生的写话要求上进一步要求：能将事情较完整、有条理地叙述，尽量运用积累到的优美词句表达自己的感受；优等生：在中等生的写话要求上再给出更高的要求：文中穿插一些心理活动及想象，尝试运用自己学到的修辞手法，写话达到一定的字数。2.学生动笔写话。教师巡视指导。（设计意图：针对儿童的个体差异，对学生提出不同的写话要求，意在激发写话兴趣、降低写话难度的同时渗透写话方法，做到因材施教，力求“上不封顶，下要保底”，使每个学生都能在表达各自感受的同时获得写话的乐趣和成就感。）（四）、评价激励同桌互相评阅写话：好在哪，不足又在哪，最好能写上几句简短的评语，接着修改自己的写话后拿到小组交流互评，最后每组推荐一篇优秀的写话参加全班的爱心美文交流，语句正确、通顺、叙述有条理、完整并且词句生动优美、想象丰富的给予作家星称号，并颁发奖状学生在全班选择自己最喜欢的美文读一读，再取人之长，补己之短，修改自己的写话全班完成写话后经老师批阅最后挑选五至六篇优秀作品张贴于教室的“学习园地专栏”，以供大家学习借鉴（设计意图：学生在相互评价、不断修改的过程中取长补短，实践自主、合作、探究的学习方式，同时达到全班同学整体写话能力的提高，而提取榜样更有利于对学生的鞭策和激励。）六、板书：伸出我们的双手 顺序： 远 近 上 下 观察想象 角度：时间 地点 人物（年龄、处境） 交流 要求：完整 有条理 生动感