人教版小学语文汉语拼音第十一课ie üe er教学设计

ie e er的教学设计【设计理念】兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。【课前准备】教师准备：教学课件、拼音卡片等第一课时课时目标：1学会复韵母ie e er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会声母与ie e的拼读。教学重难点：学会复韵母ie e er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形2.声母与e拼成音节教学过程一、复习检查，导入新课1出示课件：“拼音王国”的动态画面。谈话激趣：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他们是谁（出示声母：b p m f d t n l j q x ）2师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了,一起来跟他们打打招呼吧！出示：ai ei ui ao ou iu 认读。3出示（1）让学生读一读。（2）指名认读音节，说说上两点省略规则4今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！5板书：12 ie e er设计意图以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。二、学习复韵母ie、e和er的音形（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1学习ie、e、er的音形。（课件出示3幅插图）2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。教师讲解发音要领：先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。师领读，指名读，开火车读，齐读4复韵母ie的四声练习5拼读音节：bie mie lie tie xie(学生自由拼，全班拼) 6板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。7整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、口头组词）（二）教学复韵母e及整体认读音节yue。1出示课件 师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示ue。看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4师：谁有好办法记住它。指名说。5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）7练习e与声母 n l j q x的拼音。(指名读，小组读，全班读)设计意图引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。（三）指导书写ie、e1说说ie、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。6比比谁的作业写得最漂亮！（适当奖励）设计意图本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，在比比赛赛的活动中给予学生以成就感，激发他们好学的动力，达到以学生为主体的最佳体现。（四）教学特殊韵母er1猜谜引出er的教学师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。3出示特殊韵母er，教师范读，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。4指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，他不和声母相拼人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了，带调读er的四声。5变化指导读er，练习er的四声设计意图既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。四、巩固练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie-ei eier iu-ui ie-e3做个小游戏，比一比谁聪明。打