人教版小学五年级第二单元小数除以整数（二）教学设计_第1页
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文档简介

小数除以整数（二）教学设计教学内容:教科书1617页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第48题教学目的:1.知识目标：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2能力目标：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点难点：重点是小数除法的计算，难点是整数部分不够除商零学情分析：学生已经学习了小数除法的计算方法，本部分对学生说是比较新的知识，教学是要注重商零的理解教学过程：一、 复习：教师出示复习题：（1）22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、 新课1、教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）重点理解：“为什么要商0呢”，启发学生理解请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（千米/分）2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。（1）整数部分不够商1，除到被除数的小数末还有余数“6”，这个6表示6个十分之一。（2）提出“接下来怎么除？”启发学生理解“除到被除数的小数末尾还不能除尽，要添0再除”的算法。 这时的60表示60个百分之一。重点使学生理解：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。题目中王鹏“每天跑5分钟”是一个“多余”的条件，既可培养学生选择有用信息的能力，也可利用其提出新的数学问题。（3）“做一做”涉及了小数除以整数的各种情况。到此，学生探讨了小数除以整数的一般情况和特殊情况，可以比较完整地掌握小数除以整数的计算方法了。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。整数部分不够除，商0，点上小数点。4、例4：总结小数除以整数的计算方法：（1）结合前三个例题的计算，引导学生回顾总结小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。 小数除以整数按照整数除法的方法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；整数部分不够除，商0，点上小数点；如果有余数要添0再除。（2）在“做一做”中用改错的方式，提醒学生注意计算过程中常出错的问题。（3）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第18页的做一做。三、课堂小结（略）四、作业：第页 、 五、板书设计小数除以整数被除数的整数部分比除数小,在被除数个位的上
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