人教版小学语文四年级下册第五单元第17课《触摸春天》教学设计

17、触摸春天教学设计梨溪中心小学谢燕红【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱、懂得珍惜生命、热爱生活。【教学重难点】1、理解含义深刻的句子。2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱、懂得珍惜生命、热爱生活。【教学内容】触摸春天第二课时【教学过程】一、师生对话，沟通情感现在是什么季节？你们喜欢春天吗？说说你们眼中的春天是什么样子的？二、朗读欣赏，初步体验1、师过渡：说得真好！同学们都用自己明亮的眼睛看到了春天的美丽，那你们还记得这个姑娘吗？她叫什么？（板书：安静盲童）2、她是用什么方式来感受春天的美好的呢？我们先听一遍课文，请同学们认真听，让我们和安静一起去感受。（出示课件：朗读欣赏）三、谈话引导，点出奇迹1、同学们，当你听完课文后，你有没有体会到安静是用什么方式去感受春天？2、师小结：安静用手触摸春天，用心感受春天。（板书：心图形）并引出奇迹（板书：奇迹）四、深入课文，体会情感1、那么，在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹呢？请同学们快速默读课文，找一找，画一画。2、逐句品奇迹，体会安静对生活的热爱。（1）出示课件：奇迹一a、说说看，这为什么是个奇迹？哪些语句可以看出？并指导朗读。b、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路会是什么样子？用词形容一下。c、多不可思议呀！安静是个盲童，为什么走得如此流畅呢？（2）出示课件：“安静整天在花香中流连”a、“流连”怎么理解？b、安静整天在花园中舍不得离开，你体会到了什么？（板书：热爱生活）c、通过指导朗读，体会出安静对春天、对生活的热爱情感。（3）出示课件：奇迹三a、这句中，从哪里可以看出这是个奇迹？b、安静什么也看不见，为什么能极其准确地判断出花的位置呢？c、站在一旁的作者当时是怎么样的心情？能用朗读体现出来吗？（4）在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续（出示课件：奇迹三）a、“悄然”“竟然”是什么意思？作者有什么样的感受？b、联系生活，你们抓过蝴蝶吗？容易抓吗？c、可是安静就很轻易地抓住了，她为什么能轻易地抓住蝴蝶呢？d、蝴蝶被她神奇的灵性抓住了，那你们认为什么是“神奇的灵性”？她为什么会有“神奇的灵性”？“神奇的灵性”来源于哪？e、师小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，其实是被她热爱春天、热爱生活所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。3、那么蝴蝶被安静抓住了，此时安静的心情会怎样？（惊讶）她为什么会惊讶呢？谁能读出她这种惊讶的感受？a、这对于安静来说是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。b、你们知道此时安静的内心正体验着什么吗？c、让我们齐读这一段，再感受一下安静触摸春天的惊喜心情。4、接下来发生了什么事？（出示课件）a、“许久“怎么理解？你体会到了什么？b、为什么她把蝴蝶放了呢？（小结板书：热爱生命）c、“张望“是怎么样的？她能看见吗？那她用什么张望？她想看到什么？d、她心里充满了对飞翔的渴望，对生活的渴望，谁能把安静对飞翔的渴望读出来？5、此时此刻，安静用心灵张望着感受着，那她感受到了什么？请看（出示课件）我们一起来读这句。a、读完这句后，你们体会到了什么？b、再有感情地读读第六自然段，体会安静对生命的热爱。五、总结拓展，升华感情1、故事讲到这里，你觉得安静是一个怎样的孩子？2、所以说“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个自己的缤纷世界”（出示课件）a、你能结合课文，说说你对这句话的理解吗？b、这里的“谁”包括了哪些人？c、联系生活实际说一说。（出示课件：欣赏）d、师小结：生活中的一个个鲜活的例子都告诉我们这个道理（全班齐读这句话）3、课上到这里已接近尾声了，最后我想听听同学们学完这课的感