人教版小学语文二年级《假如》教案设计

假如教学设计 设计意图理念“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。教材分析假如是一首清新感人的儿童诗。小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震憾力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣。感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人，关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。学生分析班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。学习目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及词语。2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点1、认字、写字，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。2、朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教学准备多媒体课件教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。1、师：上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫神笔马良。（讲述故事）2、师：你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话，师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗，想听吗？二、范读课文，识字学词。1、师配乐范读。2、师：喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文假如，学生读课题（带着深情的祝愿读）3、生自读师：这样感人的诗歌，你也一定想读一读吧！可是地读的过程中遇到不认识的字该怎么办？有句子一下读不通顺该怎么办呢？4、师：好，接下来，就请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读通句子，读好课文。5、师：孩子们，你们课文读得这么认真，收获一定不少吧！6、出示带拼音词语，指名读。7、出示单个生字，开火车读。（开火车把生字读准送回家吧！）三再读课文，了解大意。1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅地读给大家听。2、师：小朋友，你读懂了这首诗吗？假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友他有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画）3、师：你能把刚才三位小朋友说的话并成一句话来说吗？（把话说完整：他用马良的神笔画、和）四、读品味，深入感悟。1、师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都是美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。（出示课件）你看，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，仿佛听到小树在说？2、师：是啊，小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息，让我们一起来读读这句话。（读出小树可怜的样子）3、师：谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗读中，学生“缩着身子，轻轻叹息”（在动作模拟中理解缩、叹息）4、角色转换，师生对话。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？（要是有一个红红的太阳，就好了！）小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心、）5、师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小树说：。6、师：那是一个多么有爱心的孩子呀！（出示课文句子）7、师：谁也愿意做一个有爱心的孩子，来帮助小树呢？8、师：让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿吧！（齐读）学习第二节1、出示课件，枝头小鸟嗷嗷待哺，配小鸟哭泣声。师：再看，鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆地家里，饿得哇哇直哭，看到这些，你们的心中有什么感受呢？2、师：谁能把对它们的同情通过朗读来表达出来呢？出示句子：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣师引导；小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈到哪去了呢？3、善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画（生：谷粒）课件出示：谷粒和诗句指名读。师：有了这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中会感到（生：高兴、喜悦）那就让我们用同样高兴的心情读好这句话学习第三节1、出示课件，句子：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。2、小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢？3、有了好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。西西还能和我们一起干什么？（师；西西就能和我们一起，一起。）4、师：老师听出来了，你们也非常关心西西，把我们的关爱送到课文里读一读，（齐读）五、自主积累，提升情感。1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？学生自由背诵。师：谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）2、小女孩子的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（方末的省略号）六、拓展想象，释放情感1、是啊，生活中需要我们帮助的还有很多很多，一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件，提供拓展想象的图片：（学生可以根据图片内容说，也可以自由想象说）课件：假如我有一枝马良的神笔，我要给，画师：多么美好的愿望，多么动人的诗歌啊！你们真是一个个诗人！请把你的美好心愿写下来吧！播放爱的奉献，学生写话。师结束语：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但是我们可以