人教版小学语文第一单元第一课《秋天的图画》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第三册秋天的图画教学设计郭雪萍教材分析秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第三册。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。表达了对勤劳人们的赞美之情。文章篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。教学要求1、会认8个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和对勤劳人们的赞美之情。3、背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学过程第 一 课 时一、导入新课师：今天我们就来学一篇写秋天景象的课文，在学中运用我们掌握的词汇来练习说话，来赞美秋天。二创设情境，激发兴趣师：哎呀，看到果园里的果子都熟了，我们都知道，秋天来啦。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（出示课件）【学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感受到秋天发生的变化。】 （板书课题。认读“图”字的卡片。）师：让我们一起开始秋天的旅行吧！（情境创设。）三、自主探究，学习生字师：请小朋友自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。多读几遍。 师：（出示生字）认识他们吗？自由读，你想提醒大家注意哪个字的读音？领读、开火车读。【在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的体现。】出示生词，指名读。（提示：“灯笼、高粱”注意轻声 ）生词：（图画 梨树 灯笼 脸颊 波浪 高粱 燃烧 勤劳）师：（学生读到“脸颊”摸摸自己的脸颊）师：你认为什么人是勤劳？生：农民伯伯很勤劳。生：工人叔叔很勤劳。【联系生活实际，体会“脸颊、勤劳”，学生很自然的明白了词语的意思。】出示“波浪”两个字。师：想一想，你能用什么巧办法来记住他们的模样？我们不但要记住他，还要写好他，仔细观察，说说你的发现？生：这两个字都是左右结构，都有三点水。生：要写得左窄右宽。师：拿出右手，和老师一起写。(课件演示笔画顺序)“波”先横钩再写竖撇（老师注意提醒学生注意竖撇写得靠近竖中线、横钩）教师范写。学生练写。师生互评。（如果你是小老师，你想对他说什么？）【充分发挥学生学习生字的自主性。】四、诵读课文，读中感悟 师：把我们认会的生字娃娃送回课文中再读读。把句子读通顺，边读边想，你读懂了什么？生：秋天的图画很美。生：许多水果成熟了。师：谁想来读读课文？谁认为自己读得更棒！指名读、评议。五、作业：背诵课文第 二 课 时一、复习旧课背诵课文。二深入学习课文，认识秋美，朗读课文。情境感受。（课件：欣赏秋天的图画）看到这秋天的美景，你的心情如何？带着这种高兴、喜悦的心情，谁还想读？指名读 （学生情绪高涨）师：山野就是美丽的图画,美在哪里呢？（出示课文第二句）。 (1)自由读。 (2)指名朗读。分组读。师：你能找出表示颜色的词语吗？生：金黄的生：红红的生：金色的师：你还知道哪些表示颜色的词语？生：银白的师：银白的什么？生：银白的月光师：谁能向他那样也来说说？生：乌黑的头发生：青青的草地。（出示课件：黑白色的秋天的图画。）师：这组画面美吗？生：不美。师：对，色彩能使图画变美丽，用上了表示颜色的词语，还能使句子更生动。我们再来读读这一句话，把这些表示颜色的词语读重一些，会更好的。分组读。师：加上动作读读看！自己练练。指名学生加动作读。想读的小朋友我们加上动作读读。师：老师如果把这四个带点的词换换位置，搬搬家，你觉得可以吗?为什么呢？【通过动作朗读,让学生感悟词语的意思,体会作者用词的妙处。】生：不可以。如果梨树挂起金黄的灯笼，变成了梨树举起了金黄的灯笼，读起来很别扭。师：作者用词多么准确啊，仿佛让我们看到了一幅丰收的图画。看到如此美景老师也想读了,可以吗？范读。你觉得老师读得怎样？生：很好，很美。师：想超过我吗？告诉你们一个小绝招。老师在读的时候眼前仿佛看到了秋天的图画，只要你眼中有物，心中有情就能读得特别好。【教师用绘声绘色的朗读和生动的画面，配以柔和的音乐，让学生再一次体会秋天的美好，并激发学生朗读的欲望。】师：把你高兴的心情读出来吧！ 齐读第二句。师：谁使秋天这样美丽？你们知道这位神奇的画家是谁吗？教师引读。角色互问。师：是勤劳的人们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！同桌两个小伙伴看着屏幕互相问问。是谁让你这样美丽？梨树说：“是勤劳的人们让我挂起了金黄的灯笼。” 苹果说：“是勤劳的人们让我_ 。” 稻海说：“_ 。” 高粱说：“_ _。”说话训练：师：勤劳的人们画出秋天（ ）的图画。生：丰收的图画。生：勤劳的人们画出秋天色彩斑斓的图画。师：此刻，你想对勤劳的人们说些什么？生：是你们让秋天这样美丽。生：我们要好好谢谢你们。师：说得多好啊！让我们怀着对勤劳人们的赞美之情来读读这一句吧！（“看，图画”。）读到这儿“”停顿一会。再读读。男、女比赛读。秋天的图画很美，创造图画的人更美。让我们放声朗读齐声赞美他们。齐读课文。师：小朋友学得这么认真，读得那么投入。秋姑娘给我们带来了一幅迷人、绚丽、丰收的图画。出示课件：“秋天的田野”。【情境的创设，再次把孩子带入迷人的秋天，感受秋天景象之美和对勤劳人们的赞美之情。】师：多美啊！想不想把这秋天的图画记在脑子里。这样吧，能背的小朋友就背，不能背的咱们就看看书，也可以看着画面的提示来背，背到你喜欢的句子可以站起来，还可以边背边做动作。【读中表达、读后评价、读中想象，以不同层次的朗读使学生得以在读中感悟、积累、熏陶，最后达到熟读成诵的目的。】六、丰富知识，拓展延伸除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？【把知识的触角向课外延伸，引导学生丰富课外知识。】七、各展所长，赞美秋天 师：旅行就要结束了，这次旅行你们开心吗？有什么想说的吗？根据学生回答，引导提问：1、你想怎样表达对秋天的喜爱之情呢？2、自由组合，赞美秋天画画组：画秋天 (五彩的画笔描绘秋天)；写作组：写秋天，创编一个有关秋天的童话故事；读课文：出示“语文园地一”中的“读读背背”秋天到；歌唱组：唱秋天；拍照：用相机把秋