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人教版小学数学五年级下册可能性是多少教学设计峡江县巴邱小学 陈淑全教学目标：通过练习，让学生充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。教学重难点：能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。教学准备：数字卡片。教学过程：一、复习1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红球？在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？2、在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？点评：设计这两道复习题，目的是复习、巩固上节知识，以促进学生在交流中完善知识；在倾听中分析判断，在反思中得到发展。二、探究学习1、盒中有这些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，从中摸出一张卡片。（1）摸出（）的可能性最大，是（）；（2）摸出（）的可能性最小，是（）；（3）摸出（）的可能性与（）的可能性一样大。2、用5、6、7三张数字卡片任意摆成一个三位数，那么这个三位数：（1）小于650的可能性是（）；（2）大于700的可能性是（）；（3）大于780的可能性是（）；（4）能被2整除的可能性是（）；（5）能被3整除的可能性是（）；（6）能被5整除的可能性是（）；（7）能同时被2、3、5整除的可能性是（）；（8）能同是被2、5整除的可能性是（）。点评：探究学习这个环节非常自然地渗透出本节课练习的重点和难点，在交流中，学生相互了解彼此的见解，既能使其对知识的理解更加丰富和全面，又能在比较中不断反思自己的思维过程，真正做到了在交流中反思，在反思中调整。三、反馈练习1、学生独立完成教科书90页中的第1题。2、集体讨论交流学习情况，并说明理由。四、游戏三人或三人以上玩这个游戏。1、每人秘密地在手中藏1颗或2颗珠子。2、每人试着猜出所有人手中珠子的总数，猜对了就算赢。多做几次这个游戏，记录下每次的结果。你发现哪些数字出现的频率比较高？点评：教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据，所以教师要尊重教材，通过学生独立完成书中的习题，可以了解到学生对知识与技能的掌握情况，及时反馈矫正。五、拓展延伸你能用生活中的事例说一说哪些事情是必然发生的，哪此事情是可能发生的，发生的可能性是多少吗？点评：设计这一题主要是让学生用数学的眼光去观察，认识周围的事物，让他们发现数学就在生活中，就在自己身边，是活生生的。这样不仅拓展了学生学习数学的空间，更能激发学生积极主动地学习数学、表达数学，乐于与人交流的兴趣。六、总结这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么疑惑吗？总评本节课是练习课，目的就是让学生运用上节课所学知识解决一些数学问题，使知识得到巩固，运用和提高，所以本节课训练
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