人教版语文第九册《落花生》说课稿

落花生说课稿 （第二课时）各位评委老师，大家好！我叫黄林俐，来自九江县二小，我今天说课的内容是落花生的第二课时。一、说教材分析落花生是人教版语文第九册第六组的一篇课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。课文是围绕“落花生”展开叙述的，略写种花生、收花生、吃花生，详写议花生，目的在于让学生从花生的品格领悟到做人应该不求虚名、默默奉献。文章语言朴实、主次分明，篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，这就是借物喻人的写作手法。教学时除了引导学生理解课文内容，理清文章脉络外，更要引导学生写作时做到主次分明。二、说教学目标根据对教材的分析，结合本课的特点和作者编写意图，我制定了以下教学目标：1、知识目标：认识本课的七个生字，正确读写“吩咐”、“榨油”等词语。2、能力目标：理解父亲话的深刻含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。（重点）3、情感目标：懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。(难点)四、 说教学流程。 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：(一) 开门见山，出示课题，学生质疑1、出示课题，齐读课题，质疑：什么是落花生。2、出示花生的生长过程，解疑3、介绍作者。(二)初读课文，理清文章脉络。1、让学生用自己喜欢的方式初读课文。 2、出示自学要求：（1）、边读边画出本课的生字、词，标出自然段。（2）、思考：课文围绕落花生写了哪几件事？哪些是详写？哪些是略写。3、回报交流，学习生字、词。4、整体感知，让学生了解课文围绕落花生讲了一些什么事？指名学生说。师板书：种花生、收花生、吃花生、议花生。5、引导学生分清主次，自学略写部分。 （三）精读议花生，感悟做人的道理 1、读课文3到15自然段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？2、讨论思考题，同学们说一说：他们都谈论花生的哪些好处呢？ 3、默读10至12自然段，思考父亲几次议论花生的好处，几次议论有什么不同？a)齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？（教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。）b）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己，为什么？ c）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么、d）让学习四人一小组，结合实际举例说说：在我们身边有没有这样的人或物？e）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？3作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（1）出示投影片，比较句子。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（2）你对作者的话理解了吗？抓住“只”字，体会出做人的道理。（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。(4)指导朗读：通过自由读、指名读、推荐读、男女赛读、分角色读、小组读、评读等不同形式的读，以读为本，以读悟情。最后让学生在此基础上，当堂背诵课文，丰富学生的语言积累，培养学生的语感。 4、朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落华生。(四) 拓展延伸品读完课文，为了更好地突破教