人教版语文第三单元《杨氏之子》教学设计

杨氏之子教案设计五年级语文课文：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父。父/还在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅，孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻孔雀/是夫子家禽。”生字：liang hui yi nai yue qin 梁 惠 诣 乃 曰 禽杨氏之子教案设计教学要求：1、学习本课生字新词，参考注释，理解句子的意思。2、能主动在生活中搜集、发现、积累运用精美的语言。3、流利地朗读课文，背诵课文。重难点，关键：1、能流利地朗读课文、背诵课文、默写课文。2、能读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。课前准备：板书全文课进划分一课时教学设计第一课时教学过程一、出示课题，感受语言的魅力1、板书课题杨氏之子，全班齐读。2、指名说说对题目的理解，师相应点拔指导。（杨氏之子：姓杨的人家的儿子）3、师：通过对课题的理解：我们知道了这篇课文写的是一个小孩子，那么，为什么要写一个小孩子呢？下面我们就来学习这篇课文。二、初读课文、整体感悟1、自由读文，要求：借助拼音把字音读正确，给自己觉得读不准的字音做上记号。2、指名读文，集体纠正读错的字音。3、师范读，生注意师在怎样断句，随师的断句画出停顿符号。4、师纠正生读错的句子，让生把短文读正确读流畅。5、全班齐读重点强调惠（hu）、曰（yu）、禽（qn）、诣（y）的读音。注意多音字“为（we）”、“应（yng）”在这里的读音。注意断句。6、师：读了这篇课文大家感觉这篇课文的语言有什么特别之处吗？（生畅所欲言）7、师小结：这篇文章语言特别之处就是它是古代汉语，也就是文言文，那么你觉得这篇文章和我们所学过的课文有什么差别和不同吗？8、生讨论、指名回答：师予心点拔。三、熟读课文，读懂课文1、自由读文，并思考。a、这篇课文讲了一件什么事？（本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。）b、你读了这篇文章对杨氏之子了解了多少？（杨氏之子聪明、机智、礼貌）c、故事中除了杨氏之子还有谁？（孔君平）d、他们说了什么？你从哪句中知道？2、指名回答，师给予引导和纠正。3、再读课文并根据课文中的注释理解每一个句子的意思。本文大意：在梁国，有一户姓杨的人家，家中有个九岁的男孩，他非常聪明，有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰好他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果。其中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟，”4、指名学生逐句理解句意，师相应指导。四、深入学习，整体感悟1、再齐读课文，你从每一句可以知道什么？感受到什么？2、集体讨论，指名回答，师相应点拔指导。第一句写了人物和人物的的特点，它也是本课的总起句。第二句可以看出孔君平与杨家关系很好，与孩子很熟。第三句可以感受到杨氏之子很有礼貌，很会招待客人。第四句可以感受到孔君平很幽默风趣，杨氏之子很聪明。3、再读课文，读出这两个人不同的语气。五、拓展学习师：我们通过学习这篇课文知道了，杨氏之子用巧妙的语言来回答了客人孔君平的问话，看出他是一个很聪明、幽默的孩子。那么我们生产中有没有像这样精妙的语言呢？请同学们读课后的综合性学习，根据综合性学习中的内容，想一想？并举例说一说（比如：有些汽车车尾贴着：别碰我，我很容易受伤！还有注意交通安全的话语：安全才能回家，安全大于一切等等）。六、总结本课让我们初步了解了文言文的语言的魅力，通过学习这篇文章，我们要学会在以后的学习和生活中懂得积累和运用精妙的语言，让我们在精妙的汉语语言中遨翔！七、作业1