人教版语文四年级第八单元第四课《普罗米修斯》教学设计

普罗米修斯教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第31课【设计理念】 根据语文教学人文性与工具性特点，语文课堂应追求语言与情感的和谐统一。特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，抓住文中的一句话展开教学，引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事中人物的精神品质。在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”，提高学生理解和运用语言文字的能力。再以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中，进一步激发读书兴趣。【教学目标】1会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字。能正确读写“惩罚、火焰、驱赶、驱寒取暖”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习复述故事。 3抓住重点语段，通过重点词句、感情朗读、课外拓展等方法，体会普罗米修斯大义凛然、无所畏惧、为造福人类而不惜牺牲一切的精神。【教学重点难点】 1、学习复述故事。 2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。【教学时间】2课时【教学准备】1、教师准备：多媒体课件；布置学生阅读有关希腊神话课前交流1、播放月桂女神MV知道讲了谁吗？（达芙妮、阿波罗）2、喜欢希腊神话吗？3、你们还知道希腊神话中的哪些神？3、这节课就让我们一起走进希腊神话中的普罗米修斯。【设计意图：通过看希腊神话MV，将学生引入希腊神话境界中，激发他们了解神话、学习神话的兴趣。】【教学过程】一、检查预习，初读课文。1、板书课题。2、点读，齐读。3、出示自读要求把课文读准确、读通顺。遇到生字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍。读完后想想这个神话故事主要讲了什么？4、出示词语饶恕 双膝 肝脏 吩咐 惩罚 造福 啄食 驱寒取暖 火焰 狠心 违抗 敬佩 领袖 火种 驱赶 气急败坏交流词语（读准“吩咐”的轻声，“脏”的多音字，指导“膝”的写法，与人体有关的字大多用“月”字旁，“肝脏”类似的词语还有腿、脚、肚、脑、胳膊、肌肤、胸脯、肚肠等）5、出示词语普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神的领袖宙斯 大力神赫拉克勒斯 交流：指名读，正音，指导学生读流利，并读出节奏，如“太阳神阿波罗”。齐读6、那么普罗米修斯与这些天神之间发生了什么事？抓关键词，说大意。教师适时点拨。【设计意图：教学开始把文中生字词语和难读的人名拧出来让学生自主学习，并掌握文章大意，为教学开展做好准备。】二、体会“为人类造福”。1、同学们，读了课文，普罗米修斯为人类造了什么福？（预设：拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火、人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽）火给人类带来了幸福。火有那么重要吗？普罗米修斯为什么拿取火种？2、交流人类没有火日子。在没有火的日子里，人们过着怎样的生活？课件出示：人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。出示图片总结：这是一幅没有火的悲惨情景。3、拓展：除了课文中说的这些问题，人类还可能会遇到哪些痛苦？用几个词语来概括。（随机引入词语：疾病困扰、惊恐不安、饥寒交迫、猛兽危害）4、看到这样悲惨的景象，普罗米修斯会怎样想呢？（课件出示）普罗米修斯想：没有火，人们_；没有火，人们_；没有火，人们_这样的生活是_的。普罗米修斯还课件出示：决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（生读）5、他是怎样去拿取火种的呢？课件出示：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。（生读）6、自从有了火，人类从黑暗走向光明，从寒冷走向温暖，从痛苦走向幸福，从野蛮走向文明。一句话，有了火的日子是（指生答）幸福、快乐、温暖的。带着这种幸福的感受读读第二自然段。齐读7、为人类取来火种，带来光明，有错吗？为人类赶走寒冷，带来温暖，有错吗？所以普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不能承认错误，更不会归还火种！（生齐读）8、是啊，我可以忍受各种痛苦。什么痛苦？请同学们默读课文，找出普罗米修斯所承受的痛苦的句子，把它画下来。【设计意图：在朗读和想象中让学生感受普罗米修斯为人类造福的伟大，为品味人物精神做好准备。同事凸显了新课标中“自读自悟”与“合作探究”的方式，充分体现学生的主体地位。】三、体会“忍受痛苦”（“锁”与“啄”）出示图片1、普罗米修斯承受了什么痛苦？（一）“锁”幻灯片出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。老师来读，同学们边听边想象。2、你能用一个词语说说普罗米修斯的心情吗？同学们，可怜的普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，我也为他打抱不平，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，不仅是风吹雨淋，还有夏日炎炎，烈日炙烤，还有寒风凛冽，北风呼啸，还有雷鸣闪电，暴雨抽打啊。带着你们的感受读读这一段。3、不管遭受怎样恶劣的天气，不管遭受怎样的折磨，普罗米修斯就是不向宙斯屈服，你觉得这是一个怎样的普罗米修斯？（坚强、勇敢）板书 让我们把这饱受痛苦却又如此坚强的普罗米修斯读出来。（二）“啄”幻灯片出示狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。1、出示图片：凶恶的鹫鹰，你看到过吗？（出示图片）体会痛苦：普罗米修斯就是这样被鹫鹰尖利的嘴一口一口地啄食着，此时，你体会到了什么？2、被掏心挖肝是最严厉的惩罚，这种痛是我们根本就不能想象的，请你把这种痛读出来。 3、一时的疼痛都难以忍受，更何况是永远没有尽头！让我们用朗读来替普罗米修斯分担些痛苦吧！（齐读）4、这就是气急败坏的宙斯对普罗米修斯最严厉的惩罚，这惩罚不仅是对他肉体的折磨，更是对他意志的摧残。同学们，你现在知道“惩罚”两字为什么这样写了吗？看看这个“惩”，上面一个“征”，下面一个“心”，宙斯要征服的正是普罗米修斯的心啊！【设计意图：通过图片和朗读让学生在视觉和语言中感悟普罗米修斯忍受的痛苦，充分感受到人物的不屈不饶的精神。细细品味语言，是体会情感是语文教学的重要方法。学生独特的情感体验，为深刻感悟普罗米修斯的精神品质作好铺垫】4学到这儿，你又读到了一个怎样的普罗米修斯？5、许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。终于有一天，他被另一个神解救。出示：有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。四、总结全文，课外延伸。1、不仅是我们赞美这位不屈不饶的英雄，著名的英国诗人雪莱也写下了著名的普罗米修斯赞歌，齐读。课件展示：普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！【设计意图：通