人教课标版四年级下册第五单元《触摸春天》教学设计

教师编号： 37 学科： 语文 聚焦别样奇迹，感悟生命真谛 触摸春天教学设计南康区第一小学 洪小春【教材分析】触摸春天是人教版四年级第五单元以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。本文给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。【设计理念】以读为本，读中感悟，悟中促读。在朗读中理解课文内容，品词析句，引导学生揣摩文章所蕴含的深意，感情作者所揭示的深刻道理，进行认识与情感的升华，尊重生命，弘扬个性，触动心灵，理解生命的真谛与生命的意义。同时，注重课内外的紧密结合，拓宽学生学习语文的渠道，提升学生的语文素养。【学情分析】四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。【教学准备】多媒体课件【教学目标】1、学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。因为学生缺少体验，怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。【教学时间】两课时【教学流程】 第一课时（略） 第二课时一、欣赏舞蹈，感知生命之奇迹。1、欣赏舞蹈千手观音片断。师：同学们，你们知道这是一群怎样的姑娘吗？（聋哑）是的，这群美丽的聋哑姑娘，她们听不见音乐的旋律，也无法喊出统一的口号，但却舞出了如此整齐优美的动作，此时此刻，你想说点什么？（生自由发言）是啊，这本是不可能做成的事，这群姑娘们竟然做到了，这真是一个奇迹！有个盲女孩也创造了一些奇迹，她的名字叫（安静）。2、这节课，我们将继续走进盲女孩安静的内心世界，和她一起去触摸春天。（板书课题：触摸春天）请同学们齐读课题。3、师：轻轻地触摸，用心地触摸，再读一遍。（生再读课题）二、品读文本，体验安静之奇迹。1、那么安静到底创造了哪些奇迹？请同学们用自己喜欢的方式读课文16自然段，划出相关句子多读几遍，并想一想安静为什么能创造这些奇迹？写写自己的体会。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、汇报交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？ 句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A、师：你有抓蝴蝶的经历吗？蝴蝶好抓吗？现在我们就来试着抓住这只蝴蝶，请你闭上眼睛，听老师读，边听边做动作。（师读，生做动作）为什么刚才你的动作很轻很轻？对，轻轻的，慢慢的，就是悄然合拢。B、 现在老师来采访一下，安静啊安静，你为什么拢住那只蝴蝶，而不是抓住它？（板书：热爱生命）C、 把你们这个体会融入到朗读中，读读这句话。（自由读）D、指导朗读：安静拢住蝴蝶后心情怎样？（激动。）读出你的激动。（指名读）E、这段话中哪个词能说明这真是一个奇迹？（竟然）师：“竟然”你是怎样理解这个词的？读出你的惊讶。让我们一起读出我们的惊讶和激动。（齐读）F、作者说是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。神奇的灵性是什么意思？不明白，没关系，老师告诉你们，答案就藏在课文2、3自然段中。请大家再次快速默读课文的2、3自然段，看看安静还创造了哪些奇迹？并想想安静神奇的灵性是怎么来的？句子二：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A、你为什么认为这是一个奇迹呢？B、你是怎样理解“流畅”这个词的？ C、见过盲人走路吗？用这句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊）可安静却能在花丛中走得没有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，真是一个奇迹。（板书：！）D、指导读好这句话。你能流畅地读读这句话吗？根据学生的朗读点评：这可不是一般的流畅（生说）很流畅；没有一点儿磕磕绊绊；多么不可思议啊，一起读，读出这份不可思议。E、安静为什么能走得这么流畅呢？句子三：这个小女孩，整天在花香中流连。A、你从这个句子体会到了什么？你是从哪个词感受到的？（流连）B、安静为什么整天在花香中流连？她舍不得什么？谁来读读这句话，读出安静对小花园的依依不舍。D、安静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？（摸到娇嫩的小草，柔软的花瓣，细细的花茎）听到什么？（小鸟的叫声，蝴蝶扑扇翅膀的声音，蜜蜂采蜜时的嗡嗡声，喷水池里喷水的声音。）透过“流连”你看到了一个怎样的小女孩？（板书：热爱生活）E、这两句话是有关联的，男生读第一句，女生读第二句。是啊，正因为安静喜爱春天，热爱生活，她才会整天（生读：在花香中流连），才能走得（生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）F、这是安静创造的又一个奇迹。谁来说说，安静还创造了什么奇迹？句子四：出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。A、师：老师听出来了，你读这句话时把“极其准确”特别强调了一下，为什么？谈谈你的理解。对，这可真是一个奇迹。（第三个感叹号写在黑板上）（点评：你能抓住了重点词语来理解，真厉害！）B、是呀，听你这么一说，老师有种感受：生活为安静关闭了一扇窗，却打开了一扇门，那就是心灵的眼睛。）带着我们的理解一齐读读这句话。回扣“神奇的灵性”A、小结：安静走路流畅是一个奇迹，安静极其准确地伸向月季花是一个奇迹，安静拢住蝴蝶更是一个奇迹！她创造这些奇迹靠的是什么呢？是啊，靠的是她对花、对春天、大自然的爱、对生命的爱，（板书心字）B、对，这就是安静那神奇的灵性。这神奇的灵性来自安静对春天、对大自然、对生活的热爱。让我们通过朗读，再次感受安静那神奇的灵性。（齐读句子一）C、此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？过渡：安静拢住蝴蝶后做了什么？请同学们快速浏览第6自然段。句子五：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。A、谈谈你的理解。B、这段话中哪个词深深地印在你的脑海中？（张望）你能读出这种感受吗？C、安静真得能看见吗？她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？D、出示：正如海伦.凯勒的一句话：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界！E、你觉得安静仿佛看到了什么呢？ 出示课件，说话练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（ ）。师小结：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了蝴蝶飞舞的轨迹，还感受到了蝴蝶飞翔的快乐。句子六：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。你们看，这条弧线化成了优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，悠悠回荡这优美的诗行在安静心中、在你我的心中，像一股清泉，静静流淌三、拓展资料，感悟生活之奇迹。1、 安静，就是用她一颗热爱生命、热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。她的故事告诉我们（课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）2、谁指的哪个人？把XX放进去读你还知道谁？3、课件出示其它身残志坚的图片：贝多芬、千手观音、张海迪贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的命运交响曲告诉我们贝多芬有生活的权利，贝多芬可以创造一个属于自己的缤纷世界。张海迪胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们引读：张海迪有生活的权利，张海迪可以创造一个属于自己的缤纷世界。 这个大家都很熟悉舞蹈千手观音，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这群聋哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们聋哑姑娘有生活的权利，聋哑姑娘可以创造一个属于自己的缤纷世界。小结：这个谁仅仅指这些人吗？还指谁？带进去读（多点几名学生说