五年级语文下册2.3滁州西涧教案3长春版.docx_第1页
五年级语文下册2.3滁州西涧教案3长春版.docx_第2页
五年级语文下册2.3滁州西涧教案3长春版.docx_第3页
五年级语文下册2.3滁州西涧教案3长春版.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

滁州西涧年 级四单元主题唐诗宋词课题滁州西涧教学时间第 4 周主备人执教者教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗2、借助教材注释，译文在线，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思，3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。教学准备多媒体课件教 学 流 程教 师 导 学学 生 活 动一、情景引入，激发兴趣1、听了你们朗诵这么多古诗，老师想起培根说过的一句话：“读诗使人灵秀。”这节课就让我们一起走进小学古诗城堡，去感受古诗文魅力。人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这幅图画，你想起了哪首古诗？指名有感情地朗诵 ，要注意引导把诗的韵味读出来。2、回忆一下我们诵读古诗的方法是什么？（屏幕出示：诵读古诗方法：读诗句、想画面、品诗境；悟诗情、吟诗文）二、整体通读，把握诗境1、今天我们要学习的4课的滁州西涧，你们是按照这几步预习的吗？请同学们拿出课文，读读这首诗，两人一组互相说说这首诗的主要意思。一会儿要展示你们的预习成果了。（板书古诗的诗题）2、同学们准备好了吗？下面展示自己的预习成果。大声诵读古诗，其他同学听听是否读得既正确又通顺。 3、指导“怜”的声音，组词读。 板书 独怜 ）4、同学们都读读这首诗，边读边想滁州西涧诗写的是什么景物？从哪看出来的？三、分步解读，品悟诗情1、谁愿意把滁州西涧读给大家听，边听边想：作者写了水边、水中哪些景物？板书：草鸟 水 舟2、这青草、黄鹂鸟、湍急的河水，横来荡去的小船构成了怎样一幅画面呢？能用自己的话描述一下？3、河边碧绿的小草让人怎么样？指着黑板上的“独怜”说 4、树上还有黄鹂鸟在鸣叫呢，想一想一场春雨过后，河水怎么样了？5、水面上的小船呢？从哪知道小船在河上漂来荡去的？如果把横换成“停”你满意吗？6、这么美的图画应该读出怎样的感情？1、课前特色语言积累展示自由背诵古诗。2、指名读1、读课文。2、自主展示读古诗3、齐读古诗4、交流：滁州西郊西边景色，从题目可以看出来1、指名朗读2、边听边想：作者写了水边、水中哪些景物？3、思考交流a可能会说：小船在河上漂来荡去的？横停就是停在水面上，没有动感，横在水面上，是横来荡去的，自由自在的。7、想象着画面，读出喜爱之情。8、老师给你配上音乐，谁愿意读给大家听。9、大家都读出了对滁州西涧的喜爱之情。其实面对同样的景色，不同的处境不同的心情也会有不同的感受，有人了解诗人当时的处境和心情吗？结合查阅到资料谈你认为此首诗表达了作者什么样的心情？谁能体会着读出这种情感？10、小结：面对同样的景色，心情不一样，感受也就不同，把你的理解读出来吧。四、熟读成诵五总结拓展，布置作业1、小结：诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！ 4、生自己练习读诗。5、指名配乐朗读6、回答：矛盾无奈7、找2人来读8、指名读找2-3个同学读出不同的感受1、全班配乐诵读2、师生合作读3、同桌合作读4
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论