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滁州西涧年 级四单元主题唐诗宋词课题滁州西涧教学时间第 4 周主备人执教者教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗2、借助教材注释,译文在线,通过独立自主地学习,正确理解古诗的大概意思,3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的景象,体会诗人表达的思想感情。教学准备多媒体课件教 学 流 程教 师 导 学学 生 活 动一、情景引入,激发兴趣1、听了你们朗诵这么多古诗,老师想起培根说过的一句话:“读诗使人灵秀。”这节课就让我们一起走进小学古诗城堡,去感受古诗文魅力。人们常说一幅精美的图画,就是一首清丽的小诗。看着这幅图画,你想起了哪首古诗?指名有感情地朗诵 ,要注意引导把诗的韵味读出来。2、回忆一下我们诵读古诗的方法是什么?(屏幕出示:诵读古诗方法:读诗句、想画面、品诗境;悟诗情、吟诗文)二、整体通读,把握诗境1、今天我们要学习的4课的滁州西涧,你们是按照这几步预习的吗?请同学们拿出课文,读读这首诗,两人一组互相说说这首诗的主要意思。一会儿要展示你们的预习成果了。(板书古诗的诗题)2、同学们准备好了吗?下面展示自己的预习成果。大声诵读古诗,其他同学听听是否读得既正确又通顺。 3、指导“怜”的声音,组词读。 板书 独怜 )4、同学们都读读这首诗,边读边想滁州西涧诗写的是什么景物?从哪看出来的?三、分步解读,品悟诗情1、谁愿意把滁州西涧读给大家听,边听边想:作者写了水边、水中哪些景物?板书:草鸟 水 舟2、这青草、黄鹂鸟、湍急的河水,横来荡去的小船构成了怎样一幅画面呢?能用自己的话描述一下?3、河边碧绿的小草让人怎么样?指着黑板上的“独怜”说 4、树上还有黄鹂鸟在鸣叫呢,想一想一场春雨过后,河水怎么样了?5、水面上的小船呢?从哪知道小船在河上漂来荡去的?如果把横换成“停”你满意吗?6、这么美的图画应该读出怎样的感情?1、课前特色语言积累展示自由背诵古诗。2、指名读1、读课文。2、自主展示读古诗3、齐读古诗4、交流:滁州西郊西边景色,从题目可以看出来1、指名朗读2、边听边想:作者写了水边、水中哪些景物?3、思考交流a可能会说:小船在河上漂来荡去的?横停就是停在水面上,没有动感,横在水面上,是横来荡去的,自由自在的。7、想象着画面,读出喜爱之情。8、老师给你配上音乐,谁愿意读给大家听。9、大家都读出了对滁州西涧的喜爱之情。其实面对同样的景色,不同的处境不同的心情也会有不同的感受,有人了解诗人当时的处境和心情吗?结合查阅到资料谈你认为此首诗表达了作者什么样的心情?谁能体会着读出这种情感?10、小结:面对同样的景色,心情不一样,感受也就不同,把你的理解读出来吧。四、熟读成诵五总结拓展,布置作业1、小结:诗人描绘的景物,动静自然,历历在目,无怪其具有如此长久的艺术生命力,让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧! 4、生自己练习读诗。5、指名配乐朗读6、回答:矛盾无奈7、找2人来读8、指名读找2-3个同学读出不同的感受1、全班配乐诵读2、师生合作读3、同桌合作读4
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