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可能性教学设计安福县严田中心小学 方仲龙教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第104105页例1、例2。教学目的： 1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2初步应用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3培养学生的猜测、实验、观察、判断和推理能力。4、培养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。教学重点：感受、体验有些事件发生的确定性和不确定性。教学难点：理解、辨析“可能”、“一定”、“不可能”发生的事件。教学过程：、游戏引入感知“可能性” “猜东西”游戏：猜东西在老师的左手还是在右手里。 教师小结：在我们的生活中，有些事情是确定的，有些事情是不确定的，也就是可能的，从而引入新课。二、分组比赛理解“可能性” 师：智慧爷爷给我们带来了两种不同颜色（黄色、白色）的乒乓球，分别放在这三个（、号）盒子里，我们来人比手气游戏，哪一组摸到黄色的乒乓球次数最多的那一组为胜。教师示范比赛规则、过程。每组选两名同学，一名同学摸球，另一名同学记录。师：同学们猜测一下，哪一组会取得胜利呢？比赛开始，结果第一小组获胜。揭开三个盒子里的秘密：号盒：5个都是黄色的乒乓球，引导学生得出“一定”。（板书“一定”）号盒：有3个白色的、2个黄色的乒乓球，引导学生得出：“可能”。（板书“可能”）号盒：5个都是白色的，引导学生得出：“不可能”。 （板书“不可能”）三、辨析“可能性”1、教学例2在我们生活中同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，也有些事情是不可能的发生的。现在请小组合作，讨论这六种生活中的例子，边判断，边说理由。逐一解答，讲评。2、巩固练习结合你的生活经验，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”这些词。 、太阳（ ）从东方升起。 、今天老师（ ）要表扬我。 、时间永远（ ）停止。 、比毫米大的长度单位（ ）是米。 、公鸡（ ）会下蛋。 、爸爸的年龄（ ）比我大。 、世界上最高的人（ ）高10米。 、明天的数学考试我（ ）会得100分。 四、拓展应用 “可能性” 1、走进学生的生活，让同学们说一说生活中的“可能性”。 (先和同桌说一说，再指名说。)2、结合老师提供的材料（三种不同颜色的珠子、一个透明的塑料盒），创造“可能性”。 让同学们根据老师说的话，在盒子里摆出对应颜色的珠子。3、“抽签表演节目”游戏：根据老师提供的不同的签，说一说，然后表演节目。五、全课总结今天，我们研究了有关可能性的问题，可能性在我们身边还有很多，课后再去调查生活中
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