三年级英语上Unit 1 Hello教学设计

课题Unit 1 Hello!备课人教学内容人教版小学三年级上册第一单元 P2至11页教学目标知识与技能：句型：能听懂、会说句型Hello!/Hi!ImWhats your name?My name is Goodbye./Bye.词汇：能听、说、认读单词 ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book字母与语音：能够按顺序说出26个字母能力目标：能够在情境中运用句型Hello!和Hi与别人打招呼；能够在情境中运用句型Im介绍自己；能够在情境中运用句型Whats your name?询问别人的姓名，用My name is回应别人的询问； 会唱英文歌曲“字母歌”（ABC song)。情感态度与价值观：学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。教学重点1、 见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。运用句型Whats your name?询问别人的姓名，用My name is回应别人的询问2、 能听、说、认读单词 ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil,box,book，并用英语介绍自己的文具3、 学唱英文歌曲“字母歌”（ABC song)，并按顺序说出26个字母教学难点1、 自我介绍用语Im 的发音，Whats your name? My name is中name 的发音2、 较准确认读出各文具单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音教学准备本单元出现的人物头饰、录音、句型（单词）卡片、字母卡片、文具实物课时划分第一课时Part A Lets talk&play第二课时Part A Lets learn&chant第三课时Part A Lets sing&find out第四课时Part B Lets talk&play第五课时Part B Lets learn&do第六课时Part B Start to read,Letscheck&sing&Part C教学过程第一课时教学主内容Part A Lets talk&play教学目标能够在情境中运用句型Hello!和Hi与别人打招呼；能够在情境中运用句型Im介绍自己；教学重点学习的句型Hello/Hi跟别人打招呼，自我介绍Im教学难点自我介绍用语Im 的发音教具准备课件，单词卡教学步骤建议：一、热身 (Warm-up)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。二、呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. S: Hello.（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容三、趣味操练 (Practice)游戏：玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。4、 提高与巩固（Production)教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Miss Wang，接着这位学生说 Hi, Miss Wang. Im Sarah.她/他旁边的学生说 Hi, Miss Wang. Hi, Sarah. Im Ken.以此类推。5、 作业（Homework）向家长、朋友大声地用英文介绍自己板书设计：Hello!/Hi!Im教学思路设计：这节课是学生接触英语的第一节课，多多少少会有一些陌生感，所以借助生活中所熟知的一些英语，来导入今天的课程，这样可以大大减少一些陌生感，再迎合三年级的学生的特点，好玩，于是采用歌曲的形式呈现今天的主题内容，打扫呼进行自我介绍，相信这一内容对于学生来说并不难，但是由于Im的发音容易出错，在学习的过程中，我们尤其需要注意，紧接着设计了好玩的游戏巩固今天的学习内容，在提高部分，设计了游戏环节，引导学生自我介绍，一来巩固今天的学习内容，二来也可以锻炼学生的胆量。个性备课第二课时教学主内容Part A Lets learn&chant教学目标能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler教学重点有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备课件，单词卡教学步骤建议：1、 热身复习（warm-up and review）教师PPT展示几个卡通人物，分别让学生进行角色扮演打招呼机自我介绍，然后请学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。 Games：A name train.教师扮作火车头在班级内走动，当教师停在哪位同学身旁，该同学迅速起立并向大家说：“Hello, Im .”二、新知呈现（presentation） 教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景： 今天是9月1日，Zoom要上一年级了，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。 T teaches the new words “crayon, pencil, eraser, ruler”. Write down these words on the blackboard.板书：crayon, pencil, eraser, ruler T teaches “I have .” and explain the means to Ss.三、（操练）Practice学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。Games： 1）Hungry tiger: T give the words cards to some Ss,then T pretend to be a hungry tiger and say：“I am a hungry tiger, I want to eat a ruler.” The one who has the “ruler” card must give the card to T and run away as quickly as he/she can. On the way he/she runs , other Ss must say “ruler ruler go go go ” If T catch him/her,T will eat him/her. Such as the pther words.2) Passing game: 教师把学生分成几组，在每个组的第一名同学耳边说一句“I have a ruler.”让学生以悄悄话的形式传给下一个同学，最后一个听到这句话的同学需快速大声重复这句话，其它单词也如此。3）让学生打开课本听录音，给图上的文具标上序号4）教师举起手中的单词卡，学生比赛谁反应最快，并最先拿出相应的文具，并说出：I have a ，其他的学生回答：“Me,too.”四、巩固提高（Production）1、教师用白板展示文具图片，让学生把句子补充完整“I have .”其他的学生回答：“Me,too.”2、学生以小组形式做一套有关文具的单词卡片。3、总结本课的内容，进行情感教育，爱惜文具，热爱学习五、Homework1、听录音，认读单词。2、向同桌介绍自己拥有的文具。用句型“I have .”板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）设计思路：首先，通过游戏回顾上节课学习的打招呼及自我介绍，紧接着请出学生熟悉的Zoom设计这样一个情境：今天是9月1日，Zoom要上一年级了，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为礼物（拿出准备好的实物）,导入教学内容，通过实物展示让学生对单词对应的物品有直观感受,这样开始我们这节课的学习，操练部分设计了游戏，旨在建立学生对单词音、形、义之间的联系，最后的巩固提高部分，让学生以小组的形式做一套有关文具的单词卡片，又加强了这一联系，同时还培养了学生的团结协作能力。个性备课第三课时教学主内容Part A Lets sing&find out教学目标学习字母歌，使学生初步感知26个字母的读音及其形式，要求学生能按顺序说出26个字母，并找出图片中的字母。教学重点26个字母的的学习教学难点26个字母的认读教具准备录音，教学步骤建议：一 热身、复习 (Warm-up&Review)1、游戏抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2、再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二名学生用同样的方法继续练习。3、复习I have . 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。2、 新课呈现（Presentation)1、 第一次播放歌曲，让学生初步感知，2、 第二次播放歌曲，学生跟着一起唱，3、 分小组比赛唱歌，注意要学生唱慢些，每个字母都可以听得很清晰4、 Lets find out.先引导学生看紫色圆圈里的物体，询问学生这是什么？看起来像什么字母，然后要求学生用铅笔把自己认为像字母的物体圈出来，并要求说出像哪个字母？比赛谁找得又快又多3、 操练（Practise)Whats missing?师将五个字母卡片粘贴在黑板上，让学生观察两分钟，随后学生闭上眼睛，师抽出其中的一个或者几个字母，学生睁开眼睛，看看哪组反应快，发现在哪个（些）字母不见了。设计意图：以小组竞争的形式，激发学生参与到课堂中的欲望，从而达到认读字母的目标4、 拓展提高ProductionBody language身体语言，让学生发挥想象，用身体做出或摆出字母的形状，若学生不会，老师可以先做进行示范、引导板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）教学设计思路：本节课与以往一样先以游戏的形式复习前面学习的内容，培养学生良好的学习习惯，歌曲是学生很喜欢的形式，可以引发学生的学习兴趣，所以新课呈现部分，采用歌曲的形式，但是教师一定要求学生吐字清晰，操练部分设计了一些游戏，旨在实现能够认读26个字母这一目标，拓展提高部分，迎合三年级学生好动这一特点，让学生开动大脑，发挥想象力，用身体做出字母的形状，这样还有助于让学生能够认读26个字母。二次备课第四课时教学主内容Part B Lets talk&play教学目标能用Whats your name? My name is询问对方的姓名及回答，以及道别用语Goodbye./bye教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及道别用语Goodbye./bye教学难点Whats your name? My name is中name 的发音。教具准备课件，句型条教学步骤建议：一 热身、复习 (Warm-up/Revision)1.唱“ABC song”2复习I have 教师先发指令请全班共同练习，之后可请一位学生介绍自己的文具说I have其他同样拥有此文具的同学回答，Me,too.二 呈现新课 (Presentation)（1）教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。（2）教师指自己的名卡说hello! Im Miss /Mr然后用whats your name ? 向学生发问。（2）跟读、模仿whats your name ?注意name 的发音。（3）学习道别语Goodbye./bye.告诉学生其中的中文意思。(4) 听录音,学生跟读。 三趣味操练 (Practice)（1）Pair work ：可让学生戴上头饰，表演书上lets talk 的对话。（2） 玩lets play 中的游戏。学生两人一组在纸条上写上若干名字，轮流抽纸条，用Whats your name?和My names进行问答游戏。（3）Assessment做练习册第一单元本课时相对应练习。学生听录音做练习，再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案。4、 巩固与提高（Production)英文名字调查 在规定的时间内，全班同学自由介绍自己并询问别人的姓名，结束后由教师提问，评价学生的任务完成情况5、 作业（Homework)向朋友介绍自己并询问别人的名字板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）设计思路：首先，复习A部分的学习内容：字母歌，文具单词并运用，紧接着用旧知引新知，用Im的自我介绍引出今天的对话，询问别人的名字及回答，这样减少了学生对新知的陌生感，但在新授时，name的发音易出错，我们需要特别注意，操练部分设计了游戏巩固这节课的学习内容，在提高部分，采用比赛的形式，让学生对同学进行英文名字调查，一来巩固所学的内容，二来增进学生之间的感情交流。二次备课第五课时教学主内容Part B Lets learn&do教学目标能听、说、认读单词bag,pen,pencil box,book,听懂Lets do部分的指令做动作教学重点能听、说、认读单词bag,pen,pencil box,book，并用英语介绍自己的文具教学难点book与bag的区分，Lets do部分的学习教具准备课件，单词卡、图片录音教学步骤建议：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）接力：的内容是询问姓名C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2） 通过实物和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. 2、 新知呈现（Presentation） (1) Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pencil in the pencil box.指着实物教pencil box。b.通过实物教pencil box, bag, book, pen。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Lets doA：边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencilbox. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。3、 操练（Practice)1、 形义操练活动 指定几个学生，手上拿着不同的文具，老师举起单词卡，学生拿出相应的文具，并大声说出它的名字2、 教师播放Lets do部分录音，要求学生回答听到了什么并拿出相应的文具，然后组织学生听录音做动作，再过渡到学生发指令，学生做动作4、 语用提高（Production)请学生向全班介绍自己及自己的书包、文具5、 作业向家长介绍自己的书包、文具板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）设计思路：首先接力活动复习上一节课的内容，紧接着借用A部分学习的文具单词引入今天的新知，同样是采用实物呈现的方式，增加学生对英语的亲近感，学习了新单词，紧接着做Lets do部分的指令，这样一来巩固新单词，二来让学生动起来，增强课堂的趣味性，让英语课堂变得更有吸引力，操练部分重点操练学生对单词的听、说、读的能力。二次备课第六课时教学主内容Part B Start to read,Letscheck&sing&Part C教学目标复习第一单元所学的内容教学重点复习第一单元所学的内容教学难点C部分的学习，学生能够听懂C部分的故事教具准备课件，单词卡、图片、录音教学步骤建议：1、 共唱“ABC song”2、 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示3、 游戏 用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。4、Start to read a、Circle the same letters 引导学生圈出同一行中的相同的字母，并读出字母，说出字母的个数b、Read and count 引导学生读出树干上的单词，数一数树叶上每种文具的数量，并标出相应文具的数量c Lets check先让学生观察4幅图片，教师再播放录音，学生选择，再播放第二遍，请学生核对答案是否正确 d Lets sing先播放歌曲，让学生听听这里面出现了哪几个人的名字，呈现这些人物头饰，让几个同学来扮演，剩下的同学用歌曲向他们打招呼5、 C部分的学习 a.引导学生看图片，猜猜故事发生了什么？ B.听录音，回答问题？Is it Tutu? Whos there?6、 提高（Production)请学生表演C部分的情景剧板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）设计思路：本节课除了C部分的学习外，实则为一节复习课，复习AB部分所学的所有内容，复习课没有新课的那种新鲜感，学生的学习兴趣会有所影响，因此在课上多设计一些游戏的形式，采用比赛的形式，引入竞争机制，增强这节课的趣味性。而在语用提高部分呢，我们可以请一些学得好的同学，来表演情景剧，锻炼学生的胆量，挖掘学生的潜能。二次备课课题Unit 2 Colours备课人湖口县第一小学彭江英教学内容人教版小学三年级上册第二单元 P12至21页教学目标知识与技能：句型：能听懂、会说句型Good morning.Good afternoon.This isNice to meet you.词汇：能听、说、认读单词red,green,yellow,blue,black,white,orange字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词的发音能力目标：能够在情境中运用句型Good morning.Good afternoon.问候别人并回应别人的问候；能够在情境中运用句型This is介绍他人；能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候；听到字母时说出它对应的发音。情感态度与价值观：学会问候他人，向他人介绍朋友；了解彩虹的颜色的组成；能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。教学重点1、 This is 句型的学习。2、 能听、说、认读五个颜色单词并运用3、 能听和认读字母A a Bb Cc D d。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too。4、 Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。5、表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点1. This is 的得体运用。2. This is 句型字母 i 及th的发音不容易到位。3.熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。4.能够在四线三格中正确书写字母A a Bb Cc D d。5.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。教学准备本单元出现的人物头饰、录音、句型（单词）卡片、字母卡片、文具实物课时划分第一课时Part A Lets talk,Draw&Say第二课时Part A Lets learn&chant第三课时Part A Letters&sounds第四课时Part B Lets talk&play第五课时Part B Lets learn&do第六课时Part B Start to read,Letscheck&sing&Part C教学过程第一课时教学主内容A (Lets talk Draw and say)教学目标1.知识目标： 能用英语进行简单的打招呼及用This is向别人介绍身边的人。2. 能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 情感目标：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点This is 句型的学习。教学难点1. This is 的得体运用。2. This is 句型字母 i 及th的发音不容易到位。教具准备课件，头饰教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2. 游戏 Do a game. SIMON SAYS ：指令是第一单元B Lets do的内容。3. 师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。4. 教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. Im Miss White. 5. 请两个学生扮演 Mr. Jones, Miss White,用唱歌的形式互相问候。 Hello。（二）呈现新课 （Presentation）1.白板出示Miss Green的图片，向学生介绍This is Miss Green 1师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2. 再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 3. 教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is。4. 教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。5. 听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is一句中的元音字 i 的读音是i ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6. 分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is 。（三）趣味操练 （Practice）画一画，说一说（Draw and say ）( 1 )让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。( 2 )向同桌用句型：This is介绍自己所画的人物。( 3 )开火车练习Good morning ,this is ( 4 )分四个大组用句型：This is介绍自己所画的人物大组进行比赛。（四）扩展性活动（Add-activities）自己画喜欢的头饰，并用句型This is 介绍，并把此句型抄写下来。（五）Homework: 1、熟读课文P14 2、完成作业本P7（3）板书设计：Unit 2 ColoursGood morning.Good morning.This is _.设计思路：上课伊始，就用歌曲的形式导入今天的新课，Good morning，相信这句话的理解和掌握并不难，难点在于句型This is ,的学习，首先，学生对于它的理解，我们可以以动画的形式，呈现课本上的内容，紧接着，为了强化，老师饰演其中的人物，来呈现对话，这样学生理解的难度就大大降低了，此外，本节课需要注意的是，this is的发音，在扩展部分，让学生画头饰，并用句型介绍，一来巩固，二来发展学生的动手能力。二次备课第二课时教学主内容A（Lets learn Lets do）教学目标1知识目标： 能听，说，认读red，blue，yellow green五个颜色单词并再真实情景中运用。2.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3.能力目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。教学重点能听、说、认读五个颜色单词并运用；能玩成lets do部分。教学难点熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。教具准备课件，单词卡教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1日常口语练习（复习上一节课所学内容）T: Good morning boys and girls!Ss: Good morning MissT: (指着一名学生)whats your name?S1: My name isT: (握着s1的手)Nice to meet you!S1: Nice to meet you，too.2lets do活动（unit 1 a lets do）师生一起边说边做动作。3free talkT： whats this?(出示不同颜色的文具)Ss：book ruler crayon教师出示彩虹图问“ whats this?”告诉学生“this is a rainbow.”T：is it beautiful? Ss： yes.T：Now lets go to see the colour .（二）呈现新课 （Presentation）1 让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花）T : what colour ? Ss : red.T :Yes ！You are right. Its red.运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。2出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue bag” “yellow book”.3 跟老师读所学的新词。4让学生听录音，跟读lets learn部分的词汇。5找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green- green pencil 比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。（三）趣味操练 （Practice） 1. Lets play锻炼了学生对颜色的快速反应能力，加强对单词的使用能力。2. game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。3. 做Lets do部分的练习，发指令，做动作。（四）扩展性活动（Add-activities）1. 用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。（五）Homework:1、读课本P15板书设计：Unit 2 ColoursA（Lets learn Lets do）I see _.(各颜色单词卡)设计思路：本节课学习各种颜色的单词，我们最快速的就会联想到彩虹，于是本节课就以彩虹导入今天学习的各种颜色，同时在呈现的时候，我们可以联想到第一单元的文具单词，将两都放在一起，举例，就像语文课上的组词一样，让学生更好地掌握颜色单词，四个单词中，green的发音有难度，需要多加注意，本课的扩展性活动部分，让学生描述自己家庭中事物的颜色，旨在巩固今天的学习内容，提高学生解决问题的能力，因为学生肯定会遇到不会描述的内容，他们必须想办法描述出来，当然老师可以给予一定的帮助，二次备课第三课时教学主内容A（Letters and sounds Find and say）教学目标1、能够听和认读字母A a Bb Cc D d .2、能够在四线三格中正确书写字母。3. 让学生了解单词是由字母组成的。教学重点能听和认读字母A a Bb Cc D d。教学难点能够在四线三格中正确书写字母。教具准备课件，单词卡，字母卡，音标卡教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1Free talk. 用所学的句子与学生对话。2. Sing the边唱边拍手。（二）呈现新课（Presentation）T: Boys and girls ,you are very clever ,can sing the ABC song ，but ,can you read and writ the ABC .now ,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）1. 学习并练习认读字母A a ,a 、多媒体出示A a ,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。b 、出示字母卡，分组比赛认读字母A a 并带上手势。好的小组给予奖励。c 、教学生区分字母的大小写。d 、让学生观察书上的书写笔顺。e 、教师在白板上范写，学生书空。f、学生在练习本上练习，师巡视。g 、学生展示。h 、哪些单词离不开Aa。如：AAA aaa字母发音 apple apple appleAAA aaa字母发音 ant ant ant 自编一些chant或者顺口溜的形式，让学生记住读音，记住单词，如 ant 吃 apple book装进 bag等2. 用同样的方法学习Bb、Cc、Dd。3. 抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。4. 大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）5. Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。6. 多媒体出示Find and say的内容，学生用I see句型说出看到的字母。(三）趣味操练（Practice）1. 学生按顺序读出今天所教的字母。2. lets chant.(带读，再齐读)AAA，say OK BBB ,touch your kneeCCC, look and see D D D , make a D（四）扩展性活动（Add-activities）让学生回去后用硬纸做成字母卡片。（五）Homework:1)读课本16页2）规范抄写字母板书设计：Unit 2 ColoursA（Letters and sounds Find and say）Aa （相对应音标卡） （各字母例词） Bb Cc Dd设计思路：本节课开始学习了字母的书写，对于学生来说有一定的难度，所以课上先设计了书空练习，让学生对字母的书写有个整体的感知，同时为了避免本课的枯燥，采用比赛的形式，引入一些竞争机制，本课还有一个难点则是字母是单词里的发音，可以自编一些chant或者顺口溜的形式，让学生记住读音，记住单词，如 ant 吃 apple book装进 bag等，这样有趣的方式，克服这一难点问题。二次备课第四课时教学主内容Main scene B(Lets talk Lets play)教学目标听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。教学重点进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too。Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。教学难点进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too。Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备课件，句型条教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。2. 游戏：Point and say看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。3. 教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，引出 Good afternoon! 的学习。2. 学生操练Good afternoon!3. 让学生听录音，跟读 B 部分Lets talk的内容。教师强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。4.再听录音，引出Mike的妈妈和Wu Yifan第一次见面用Nice to meet you打招呼，板书并带读。5.分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice）1. 认一认，读一读，排一排。 教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。2. 教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。3. 教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。(四) 扩展性活动（Add-activities）1. 听录音，表演Lets talk的对话。2. 创设情景，按照Lets talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。板书设计：Unit 2 ColoursB(Lets talk Lets play)Good afternoon. Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.设计思路：Good afternoon是本节课的重点句型，为了让学生理解这一句型，借助钟表，显示下午的时间，学生立即明白，这是下午打招呼的方式，学习完了这句话，借助多媒体动画导入今天的课文内容，动画生动形象，有利于学生理解Nice to meet you. Nice to meet you, too.而这两句话的读音对于学生来说有难度，所以需要加入一些操练句型的小游戏，让学生更好地掌握这一句型，进而熟练运用。二次备课第五课时教学主内容B （Lets learn Lets do Read and tick）教学目标1. 知识目标：听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。2. 能力目标：能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3. 情感目标：训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。 Lets do部分的指令语，听懂、会做即可。教学难点white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。教具准备课件，单词卡（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.2. 游戏：Lets do3. 教师建议：T: Lets sing a song. S: Great.师生同唱歌曲 Teddy Bear ，边唱边做动作。4. 游戏： 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red。（二）呈现新课 （Presentation）1. 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。2. 教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，