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声音的强弱和高低 教学设计一、教学目标：1、过程与方法能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。2、知识与技能知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。3、情感、态度与价值观体验到声音的奇妙。重点：知道声音的强弱和高低产生的条件。难点：能提出假设并能选择方法验证假设。关键：分组材料要备齐二、教学准备：教师：烧杯、瓶子、纸片、铝板琴、音叉、小锤、水、表格、小黑板学生：各种发音物品三、教学过程：一）、提问导入：1、声音是怎样产生的？（振动）2、既然声音是由物体振动产生的，那么物体振动的速度都一样吗？（不一样）3、怎么一个不一样法？（有的物体振动的快，有的物体振动的慢）（板书）4、如果同一物体或多个物体振动快慢不一样，那么它们产生的声音又有何不同呢？这节课我们就来研究这个问题好吗？（好）5、我们今天先来研究一下（板书：声音的强弱和高低）（设计意图：从总体上认识自然界中声音是各不相同的，为后面的深入研究做好铺垫。）（反思：通过从学生已有的知识和生活经验导入，让学生自然而然的进入到科学探究的情景中来，能使学生奠定起良好的探究心理准备。由于提问到位，因此学生求知的欲望开始高涨起来。）二）、新授（一）、指导学生认识音量1、出示音叉提问：谁有办法让这个音叉发出（强音板书）？（学生上前操做演示）谁有办法让这个音叉发出（弱音板书）？（学生上前操做演示）（反思：实践证明这样的设计很合理，它让我在教学行为上确立了“注重经历，体验和发现”的教学观念；也为学生参与活动提供了机会，激发了学生潜意识中的学科学的本能和欲望。）2、提问：大家猜猜看为什么同一个物体会发出强弱不同的声音呢？（学生回答振动的快发出强音，振动的慢发出弱音）3、小黑板出示并谈话：同一个物体用两种不同的力量敲击，发出强音时，它振动的快；发出弱音时，它振动的慢。这是真的吗？（真的、假的）4、我们先假设这是真的，你能收集一些证据来验证它的正确性吗？（能）5、谁能先说一说这个假设最好采用哪种探究方法来验证它？（实验法）6、（对）下面老师讲一下实验要求：这个实验必须采用同一个物体来做。7、讲解表格的用法8、学生实验，师指导9、小组汇报、交流学生验证小结：同一个物体用两种不同的力量敲击，发出强音时，它振动的（快）；发出弱音时，它振动的（慢）。10、教师小结：刚才同学们用实验法验证了同一个物体用两种不同的力量敲击，振动的快时，发出强音。振动的慢时，发出弱音。从而证明了我们的先前做的假设是不是正确的？（是）生活当中我们把声音的强弱叫做音量。（设计意图：是在对强
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