水和风：我们知道教学设计示例二

教学设计示例二北京石油学院附属小学 宋春艳教学目标：1运用综合识字方法，认识本课5个生字。2背诵课文，能理解课文内容，学生在情景和语言文字中受到熏陶。3续编小诗，初步感知风的特性。4有感情地朗读课文、背诵课文，培养朗读能力。教学重点：1运用综合识字方法，认识本课5个生字。2有感情地朗读课文。教具准备：教学课件 字色子 印有仿写诗歌格式的纸教学过程：一、激趣导入今天老师带来了一个新朋友，它看不见，摸不着，听它来了。（放风的声音）猜出是什么？（学生回答是风。） 著名的儿童文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风，还写了一首很美的诗，题目是：我们知道（大家齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1这首诗不长，请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。 2师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。（老师了解学生字已基本认识。）重视随文识字，学生通过自主识字，同学互教互学，在短时间内准确识字3小组合作学习。（出示课件：认字表5个字。）说：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。小组：“纹”可以读半边。“戏”利用熟字“找”和“划”记。4全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？颤：可提示“页”字旁表示与什么（头）有关，所以是“页”字旁，可组词记：颤动，理解颤动怎么动。微：可组词记：微微点头，理解微微点头怎么动。泛：三点水旁的字与水有关。 5指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。 从学生实际出发，重点教学难记字，突出重点、难点，节省了教学时间。同时理解了一些词的词意，为有语气朗读课文做了铺垫。 三、巩固识字师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。1掷色子。今天老师教大家玩儿一个新的游戏：掷色子（色子是泡沫塑料切成的正方体，在六个面分别贴上认字表的字，颤比较难记，所以多贴一个。）先说游戏规则：组长负责扔色子，大家轮流拼读朝上一面的字，并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。2闯关。小狗先生给我们设了三关，谁愿意来闯关？指名闯词句关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。 通过游戏巩固识字，激发了学生的兴趣，并且做到字不离词，词不离句，并同时纠正学生的读音，为朗读做好准备。四、朗读课文，背诵课文风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。1这首诗有萨三个小节，请你自己读一遍课文，选出你最喜欢哪一节，为什么？（学生自读诗歌，选出喜欢的小节后回答。）2谁来说说，你喜欢哪一节，为什么？你怎么知道风来了？（以学生选的顺序为准。）（1）一段：指名读，大家评，老师范读，大家评，老师介绍读时要想象就能读出语气的方法。大家照着练习。（2）二段：指名读，大家评，学生说出读的好的方法，大家照着他的样子读。（3）三段：喜欢这一节的同学一起读。通过教、扶、放的步骤，指导学生有感情地朗读，培养学生的朗读能力。3这首诗这么美，你们愿意把它背下来吗？1-2组读一节，3-4组读二节，5-6组读三节，大家一起边读边记。4我们一起背课文吧，老师背每节的前两行，大家背后两行，如果你还背不下来，可以照书读。五、激发想象，拓展延伸1你还知道哪些有关风的诗句？（学生读收集的描写风的诗句。）课前让学生收集材料，在全班交流，不仅培养了学生搜集信息的能力，复习了旧知，扩大了知识量，还激发了学生写诗的兴趣2老师也收集了一些描写风的诗句，大家一起读一读。让学生积累语言，渗透识字。 3这么多美的诗句，都是描写风的，你们想不想也写一首诗呀？那就让我们向叶圣陶爷爷学写诗吧。在写之前，咱们先看一段录像，你能不能在里边找到风的影子。让学生知道风对我们有正面和负面的影响，启发学生的思维，为写话做准备。 4除了在录像中找到了风，你在生活中还通过什么找到风了，按照这个格式说一说。 小组内说一说，帮助修改。指名说，大家评议