松鼠说课稿

松鼠说课稿油田小学 谢丽蓉一、说教材 1、教材简析：松鼠是五年级上册第三组课文中的一篇，本组教材的几篇课文是以前说明性文章的延伸与发展。我认为选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。 2、教学目标： 鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：（1）、知识与技能：A、认识课后生字，正确读记由生字组成的新词。B、朗读课文，了解松鼠的习性特点。C、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。D、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。（2）、过程与方法：A、通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。B、通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。C、通过品读、比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写、积累语言。（3）、情感、态度与价值：激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀。3、教学的重点和难点： 根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于五年级学生接触说明文还不多，让学生一下子就分清平实说明与生动说明有一定的难度，而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写，所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。 二、说教法和学法 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。 三、说教学过程 （一）、画面展示， 直观导入。1、美国一名心理学家说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生对教材的内容产生兴趣，这是学好这篇文章的先决条件，也是最能有效提高学习效率的一种动力。小学生的形象思维尤为重要，所以我利用多媒体展示松鼠的活动画面，来导入新课。这样通过直接作用于学生的视觉，既符合学生心理感知，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。在此基础上，再让学生谈谈对松鼠的初步印象，从而激起学生的学习欲望，创造出较好的学习氛围。2、利用课件简介松鼠相关资料和作者相关资料。（二）合作学习并交流 1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。A、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。B、利用课件出示生字检查生自学情况。【设计说明】通过小组讨论，增强学生合作学习的能力；用查字典或联系上下文理解词语，培养学生独独立自主学习的能力。问题一：请你以“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书） 【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。 问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。你认为本文的结构层次是怎样的？（板书文章的结构） 【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。 （三）整体把握课文阅读思考：作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。 【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。 问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生改正故事中的错误，并说说松鼠的“驯良”表现在那里，。 【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。 问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。 【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。 3、能言善辩 用课件出示一段介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。 【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。 （四）思维拓展1、学以致用 那现在我们就一展身手，请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。 2、提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。 （六）布置作业 布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。 【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。 （七）板书设计 （多媒体展示） 板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住