一年级数学上册第五单元10以内数的加法与减法第8课时整理加法表教案冀教版.docx

第8课时 整理加法表教学内容：教材第50-51页。教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。教学准备：50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。学习方式:采用小组合作、活动探究的学习方式。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看：（出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？学生纷纷举例子。可能有：1+5=6；2+3=5；9+1=10生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1唤起学生对已学的加法算式的回忆因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引导，先出示此表，让学生说出现了什么，这样就教给了学生整理的方向。起到了教师导的作用探究与体验1、 请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？教师巡视，指导。哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。寻找规律你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？（1） 横着看，算式是怎样排列的？（2） 竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）对有新的发现的学生，教师给与表扬。2、按规律涂色（出示51页的题4图）瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？学生在小组商量，然后就在书上进行整理。赵一组同学在黑板上的大表中整理。（要给学生充足的时间。）全班汇报。（找2-3名学生）生回答（敢）。同学们在小组交流自己的发现，然后全班回报：1、竖着看，第一排算式都是1加几，而且是从1加到9；第二排算式都是2加几，是从2+1直到2+8；2、横着看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的3、第一排从1+1，一直到9+1，第二排从1+2一直到8+2,第三排从1+3一直到7+34、从左上开始斜着看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。这一环节，留给学生足够的时间，他们通过自主探索、合作学习，使他们正确的整理好加法表，并通过再次合作，齐心协力，发现加法表中的规律，发展了学生的思维，也使他们品尝到成功的喜悦，树立起学习数学的信心。因学生在上一环节已有了找规律的基础，所以先让学生明白题意后独立完成，培养学生独立学习的能力。因这里面也有好多的规律，所以仍然采用小组合作的形式，充分发挥每个学生的能力，使学生的思维得到发散。这也充分体现了小组合作的重要性。实践与应用同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。你们看！（电脑出示一些小动物）不过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧。学生选小动物，做口算题。对于低年级的下学生来说，口算题是比较枯燥乏味的，教师采用选小动物答题的方式，既吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，又完成了巩固口算的目的。课堂小结：师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。板书设计： 10以内的减法表01234567891010-1010-910-810-710-610-510-410-310-210-110-09-99-89-79-69-59-49-39-29-19-08-88-78-68-58-48-38-28-18-07-77-67-57-47-37-27-17-06-66-56-46-36-26-16-05-55-45-35-25-15-04-44-34-24-14-03-33-23-13-02-22-12-01-11-00-0教学反思】： 这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索