习作指导课《有趣的课堂》教学设计

习作指导课有趣的课堂教学设计执教者：宁都县石上中心小学 李永明教学目的：1、 体验情境，激发学生写作兴趣。2、 指导学生能从人物的动作、神态、语言和心理等方面把一项活动写清楚。3、 培养学生仔细观察、充分发挥想象的好习惯。4、 训练学生由写片断到写篇的习作过程。教学重点、难点：指导学生能从人物的动作、神态、语言和心理等方面把一项活动写清楚。教学课时：一课时教学流程：一、课前活动：1、经典诵读：三字经、古诗。2、看图说话：（播放课件）（喜怒哀乐四种表情，由学生看小毛毛头的表情来猜原因）（1）瞧，孩子们，可爱的小毛毛头来到我们班，她咋样了？（2）是什么让小毛毛头如此喜、怒、哀、乐呢？（注意说话的完整性）二、过渡引题孩子们说得多好啊，观察真够仔细，想象真够丰富。（板书：观察仔细、想象丰富）孩子们就带着这种仔细地观察、这种丰富的想象来对待这堂习作指导课，有信心吗？声音不够响亮，有没信心？ 三、习作指导（围绕小罐子里藏“宝”说、写话）1、看一看（1）今天，我们班还来了一位神秘的小客人，可她却躲在一个小罐子里，在来的路上她悄悄地对我说，只要伙伴们好好表现，她就会早点跟大家见面。(2)我先过去跟她打个招呼，（播放课件“看”）教师轻轻、紧张地去看客人，并吓一跳，同学们猜她是谁呢？从什么地方看出来的？（板书：看 神态 动作）（3）（播放课件空罐子）到底是什么东西呢？谁敢上来？（4）(播放课件“看”)一没举手的女同学上台，教师提醒其他同学仔细观察，发挥丰富的想象。 a、她说心情 b、其他同学说她的表现（不快不慢、皱眉头等） c、连起来说话。 （5）刚才举了手的同学，老师并没有叫他上台，你的心情如何？（气愤、高兴等）小结：同学们的表情真是多姿，内心真是多彩，能把它写下来吗？ （6）小练笔（一） a、（播放课件）出示题：老师请 上台去,只见她 我想 那些没举手的“胆小鬼们” 那再看看那些举了手的“勇士”们 。 b、生练写。c、生练说。2、摸一摸（1）(播放课件“摸”)同学们仔细观察、发挥丰富的想象。（2）摸一次，她说感觉（硬、滑滑的、冷等）（3）再摸一次，注意说话，再说感觉（好像在咬我）（4）其他同学说可能是什么？原因呢？（5）说话训练：“听到的话，这怪物可能是可能是可能是”小结：我们这是根据什么来推测的呢？(板书：听 语言)（6）小练笔（二） a、（播放课件）出示题： 开始跟罐子里那个可怕的东西亲密接触了,瞧： 我想： b、生练写。c、生练说。过渡：到底是什么“妖魔鬼怪”呢？谁敢把这“恐怖”分子给抓出来？3、抓一抓（1）（播放课件）请孩子们屏住呼吸，好好观察。（2）一勇敢的学生上台抓，其他同学好好观察。 （3）小练笔（三）a、（播放课件）出示题： 温馨提示：请把你看到的,听到的,想到的记录下来! 准备把罐子里那神秘 的可怕的东西抓出来， 。 b、生练写。c、生练说。四、感悟总结 1、一个人的内心就是一个精彩的世界 2、（播放课件）大家说收获（可根据板书）从而揭题。（板书：有趣的课堂）五、我手写我心 1、（播放课件）请拿起笔,把这堂课你最真实的感受写下来,别忘了取个好题目。 2、学生