小数的连加、连减和加减混合运算教学设计_第1页
小数的连加、连减和加减混合运算教学设计_第2页
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文档简介

课题二：小数的连加、连减和加减混合计算教学内容：教科书第78页的例3、例4及下面“做一做”中的题目，练习十八的第37题。教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算。教学重点：能够熟练地进行小数加减法的笔算。教学难点：培养学生的计算能力能力。教具准备：小数加减法口算卡一、 复习旧知笔算下面各题，并且验算。 458+3207 6804179完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。 二、学习新知 1学习例3。 教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?” 使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。 然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见。 然后让学生独立计算。教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。 验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算?”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。 2做例3下面“做一做”中的题目。 让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。重点纠正出错的地方。 做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算，可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。、学习例小组互助学习，讨论探究计算器的使用方法。三、巩固练习 做练习十八的第37题。 做第3题，做题之前，教师亲自解学生是否理解题中的数量关系。可以提问：“怎样理解装订图书比修理桌椅少节约了3.7元这句话?”然后再让学生分步列式计算。集体订正。 2做第4题，向学生说明除了第1小题，其它小题都要分步列式计算。教师对个别问题可直接纠正，对比较普遍的问题耍在集体订正时重点说说。 3做第5题，让学生在草稿纸上列竖式计算，把每步计算的得数填在方框内。 4做第6题，让学生把得数直接填在书上，先不要求速度。订正时，指名说一说自己错在什么地方，提醒学生以后在口赞：时要注意哪些问题。还可以再出下面一些题目，要求在3分内完成。（小黑板） 5做第7题，做题之前，教师要说明题意，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，再计算。找两名学生到前面板演，教师行间巡视，检查学生复名数改写成小数是否正确。订正时让计算有错的学生说一说自己错在哪里，提醒学生计算时应注意什么。 四、小结 教师：“小数加减法的计算法则是什么?小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意于么?” 板书设计：例：.0812.39.72例：用计算器计算：18.73.96教学设计：本课知识在设计教学方法时，采用了自学的方法，主要原因是学生已
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