小学美术教学设计-卡通明星

小学美术教学设计卡通明星总动员 摘要：小学美术教学设计卡通明星总动员 教学目标： 1、情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。 2、认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。3、能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。 教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。教具、学具准备：1、卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。2、头饰雏形，各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。3、学生自备简单的化妆材料。教学过程一、创设情境，认识卡通新朋友：小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）二、交流所认识的卡通新朋友：1、小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事：1、同学们，请看：小镜子请出来， 红红鼻子，红脸蛋， 红精灵你真乖！ 白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星， 撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。）2、小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。3、现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？ 4、以小白兔的语气讲述卡通故事：原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽）小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！”“谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜”小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？四、学生互相化妆，表演，进入卡通角色体验。1、展示各种卡通画片，让学生理多地认识一些卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆，2、小朋友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化得快！3、学生讨论，互相化妆，打扮成卡通人物。4、请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。5、评价化妆与表演。五、小组绘画比赛，卡通明星聚会。1、小朋友，老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事，知道了各种卡通形象的特点，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。2、请学生说出自己最喜欢哪一幅画，并让学生将画送给喜欢的同学，以增强同学之间的友谊。六、小结，并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。教学后记：在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中，但课堂难以做到动静有序，有的学生互相化妆，不知道怎样与同学合作，需要教师引导。教学还需进一步研究学生活动的组织方式。 小学美术教学设计小小食品店 教学目标：1.认识餐具、食物的形状，发展形象思维的能力。 2.掌握制作的基本方法、步骤和技能。 3.养成认真、细致的学习习惯。课时安排：一课时。教学准备：彩泥、音乐、多媒体。教学重点：在生活情景中愉快的完成这次练习。教学难点：掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。教学过程：一、创设情景引入课题 1.“今天这堂课来了好多老师呀，不如大家一起来玩吧！.玩儿什么好呢？看看在课桌上你发现了什么？” “你会玩儿它么？ ” 2. “ 你们都说会玩儿它，我才不信呢，那我来考考你们吧！”（1）我说团一个椭圆象橄榄；一个圆圆象汤圆；还要一个小点点。 “哎呀，看来这些太容易了，难不倒你们呢！”（2）那现在我说搓一根粗粗象条蛇；一根细细象面条。 “比比谁的细，你能告诉大家你是怎么办到的吗？”（教师请学生上实物投影仪上示范）（3）“啊，你们真厉害呢，那我可要出个更难的啦！”二、我说捏：“捏条小鱼，什么形状的小鱼都可以的哦，看谁捏的象啦！比比谁的象”（请学生上实物投影仪比比，只要你觉得自己的比台上同学做的好的都可以上来展示给大家看）比较说说你觉得他哪里做的好？自己说说你是怎么办到的？请把你的方法教给大家！ 1. 你们的小鱼做的真是太棒了，那我们把它放在哪里好呢？干脆老师要把你们难到底，现在来考考你们为这条小鱼做个碗吧！教师展示：事物碗。请学生说说碗的特征，教师再展示：碗的范作。2. 根据实际情况，教师指导并示范。（碗的基本形）3. 现在我们手里的碗和范作比较，你更愿意要哪个，为什么？4. 看来我们还需要为它细心的打扮一下呢：欣赏分析它的花纹用的是哪些图纹？现在请你来试一试。5. 说说自己做的碗，简单点评。学生：说特征并试做有难度的同学可以跟着老师做做学生：“老师的碗要漂亮”“学生：线和点，就是我们刚才做的小点点和细面条”“学生：自由装饰碗”。由粗转细的技法练习三、引入大主题，自由创作 1.好，现在看看，我们的一碗鱼做好啦，啊，害我肚子都饿了呢，来让我尝尝（教师假扮吃鱼）恩，味道真不错，最好再来点饮料，你们还想加点什么么？2.欣赏各种餐具，实物的图片。3.咿，那不如由我们一（3）班的同学来请客吃饭吧，请和你喜欢的小伙伴一起努力，来做一顿丰盛的餐点吧！那谁做客人呢？看看今天我们上课多了哪些人啊，不如让他们来做客人吧！我们的客人手里可是有好多小星星的哦，看看你有没有办法尽可能多的到他们的手里去赢得它，加油吧，我们的小厨师么，看看你会让客人们有多满意呢？教师巡回辅导学生：假扮吃鱼（联系实际生活说出各自想吃的想喝的）我想再要个青菜；我要苹果；我要烤肉四、作品展评时间差不多啦，我们的客人都要等急了，可以上菜啦！不过请你上菜的时候向客人简单介绍一下你的菜：做的是什么，叫什么名