小学三年级英语说课稿Lesson 4 Where is my doll ？Let’s learn

小学三年级英语说课稿说课内容：科学普及出版社小学三年级英语下册Lesson 4 Where is my doll ？Lets learn说课人：温泉中心小学 王 玲一、教材分析1、教材的地位及作用科学普及出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册Lesson 4 Where is my doll? 本课围绕表示方位的两个单词展开会话及教学活动。第三课时Lets learn是一个学习、操练本课主题句型的过程,主要通过in，on这两个单词的学习,掌握相关短语如:in the box，on the chair，in the pencil-box,in the desk,in the bag等,在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。2、教学目标：(知识目标、能力目标)知识目标：(1)学习、掌握in，on两个单词。(2)能灵活运用in，on等指示方向。能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力，锻炼学生的语言能力，增强其方位感，培养其思考的意识。确立教学目标的依据：教与学，小学英语教学的任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自已的步伐，只管自已怎能样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学法目标为：让学生掌握in,on这两个单词并能灵活的运用于语言交流中；通过学习中的智力趣味游戏培养学生的思考能力、辨别能力，丰富其方位感。3、重点与难点：（1）重点：掌握有关表示地点的介词两个。（2）难点：“in句型”和“on句型”的熟练运用。确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。二、教材处理：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个指导思想：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。因此我在本课时教学时，主要讲了in,on两个方位词和一些相关短语。内容看起来虽然很少，但是有很大的拓展范围，符合我校学生的英语水平。三、教法学法：根据教育部的要求，小学英语应当重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。根据本课的课型特点，结合小学生的心理、生理和年龄特点，针对他们好奇、好问、好动的特点，在教学方法的总体构想上，主要采取多媒体教学，运用声音、图像、动画制作；利用计算机的多种功能，创设情景，增加各种感官刺激，把一些难以理解的抽象事物更形象地表达出来。同时利用图片、多媒体课件来辅助教学，使学生在游戏中完成任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解所学内容，让学生在用中学，学中用。培养他们运用语言进行交际的能力。同时让学生通过观察老师的肢体演示及多媒体的演示明白理解新单词的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。四、教学手段：主要以现代电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、教学程序：1、热身动动：（1）学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态，简单的问候语，使学生有了语感，自然进入英语学习状态。（2）让学生分角色演唱歌曲：“Hi!Hello!”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。2、复习旧知（1）由学生进行值日汇报，可以训练提高孩子们的随机对话能力，自由会话，发挥了学生的主体性，同时培养学生的自我管理能力，在自由交流中自然进入角色。（2）复习上一课时的内容，以此引入新的知识。3、巧设情景，引入新课。（1）课件展示单词：（pen,book,pencil-box,doll等，）教学和复习与本课相关的单词。（2）做游戏：通过课件出示一个球的图片，然后学生做游戏。课件出现一个球，教师问学生：What is this?学生回答：Its a ball .然后课件动画片把球放进一个盒子里，教师通过自问自答：Where is my ball ? Its in the box。自然引入本课要操练的句型。这种利用课件的动感，通过猜物的游戏方法，不仅能让学生体会物体的位置，还创设了生动活泼的课堂教学气氛。 (3)学生掌握in ,on分别表示的具体方位后，并用课件出示相关短语如:in the box，on the chair，in the pencil-box,in the desk,in the bag等。掌握好这些短语，为本课主题句型的学习做好铺垫。（4）利用多媒体把课本的图片投影到屏幕上，反复操练本课主题句型。可以更好地抓住学生的注意力，通过刺激视觉、听觉的作用，激发学生学习的兴趣，提高教学效率。4、教学伸展：课件出示一幅房间图片，让学生做猜物品方位的游戏：游戏是学生喜闻乐见的活动，师问:Where is my .?生猜：Is it in/on.?猜对的学生可以适当给予奖励， 可激发学生的求知欲和好奇心，调动学生的听觉和视觉等多种感官，使学生快速进入到思维状态。儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这种生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。5、巩固练习：课件显示补充练习题，让学生做一些补充练习：（1）The apple is_the desk.(2)The banana is the basket.(3)The orange is _the chair. (4)The pear is the box.课堂补充练习是巩固所学知识的必需，可通过一个小练习，让学生灵活使用所学知识。6、娱乐时间：学唱歌曲Where is the doll?。齐唱歌曲可以复习旧知识和将课堂气推向高潮，使学生精神振奋。7、布置作业。六、归纳总结：本课内容简单但不单调，能根据两个简单的单词引发出对方位词的认识，初步接触到了表示在上面和在里面的介词in和on，这是在教材的基础上结合新课标要求实现的有力突破。能把握学生的特点开展教学，在轻松愉快而又充满竞争的氛围中完成了教学任务。七、板书展示