小学信息技术课教学初探

小学信息技术课教学出探萍乡经济开发区登岸小学 钟红为了普及计算机教学，为了实现素质教育，提高学生的自身素质，培养学生动手动脑能力。我校于2000年开设了信息技术教育课。在老师精心的指导下，学生们已能综合地应用所学的知识，动手制作自己喜爱的作品，在制作过程中，开发了学生的思维、想象与能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。我在教学中，优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。现在我浅谈在教学实践中的几点体会：一、形象教学法我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。如在教学认识计算机一课，由于小学初次接触计算机时，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。我抓住这一契机先提出这样一些问题：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写出“2+3=？”这道题，你是通过什么知道的呢？我又读“2加3等于几？”，你又是怎样知道的呢？告诉学生：先通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；再通过自己记忆的知识，经过大脑运算；最后通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器（形状象电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”，中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。二、比喻教学法好的开端，是成功的一半。基础知识上完了，接下去就是上机操作。在教学“画图”软件时需要设置前景和背景颜色，这两个词语学生不易听懂，我是这样来批比方的：“我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，我们把前景比作笔，背景比作纸”；经过一段时间的练习，学生们能在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变得形象有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画荷塘嬉戏、美丽的城堡、农家小院冬意浓、万花引蝶翩翩舞等等作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去，学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心。在教学QB时，其中的绝对值函数超出了学生的已学知识范围，为了让学生弄清这个问题，我采用走路的方法。当我出示2-3=？时，学生们会说这道题出错了，于是我画了一条数轴比做马路，在0的地方点一点比做从这儿出发，先向前走2步，减3表示向后倒3步，你们说老师向前走了吗？学生笑着回答说没走，反而朝反方向倒了一步，这时我讲解绝对值函数学生就容易掌握了。三、游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，即使会点击几下，也是“河边湿鞋”，我在讲解完鼠标的基本操作（指向、单击、双击、拖动）后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得欢，而且学得好，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习电脑的兴趣。又如：图画好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我便因势利导讲键盘的认识。教键盘练习时，我采用了使用多种指法练习软件，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉键盘，再熟悉软件。接着就进行指法游戏比赛，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。为了给学生们一种信心，在课堂上及时公布学生成绩，并鼓励操作成绩不理想的同学。这样一下子就把学生的情绪调动起来了，使被动的学习，变成了愿意学，主动去学的情境。根据这一情况，我又趁热打铁，及时总结他们的操作中存在准确性和速度不够等问题。四、联系实际法现在的学生好学，他们很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。因此对高年级的学生上课前花5分种时间，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态，或是让学生讲讲自己的学习体会，并且我还告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要有达到成功彼岸的力量，要把所学习的知识实际联系起来。如：键盘练习和英语学习相结合；用“画笔”进行美术作品创作、贺卡制作；用“WORD”进行作文、板报、校刊的编排；用“PowerPoint”制作动画演示，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。经过两年多的努力，学生们用“画笔”、“Powerpoint”、“Word”等软件制作出许多优秀的作品。我将学生的优秀作品在学期结束时让家长观赏，起到了良好的效果。打破家长们对电脑的神秘感，对电脑有了新的认识，知道了信息课在素质教育中的重要地位。俗话说“有一份辛劳就有一份收获”，有了领导的关心，家长们的支持，在2000年萍乡市举行的首届中小学生电脑报竞赛中我校彭博、张郁郁同学的作品童窗获二等奖。在2001年萍钢公司“博升”杯青少年信息学（计算机）竞赛中15人参加，其中有13名同学分获一、二、三等奖；在第七届全国“新浪潮杯”信息学（计算机）奥林匹克竞赛萍乡赛区的竞赛中，彭彬、文雨珊同学获二等奖，孙佳玉同学获三等奖。2002年，萍钢公司“博升”杯青少年信息学（计算机）竞赛中：获一等奖2人，二等奖3人，三等奖3人；在第八届全国“新潮杯”信息学（计算机）奥林匹克竞赛萍乡赛区中周明玉同学获二等奖。2003年，在第九届信息学（计算机）奥赛中，俞博文同学获三等奖；在萍乡市委、萍乡市少工委举行的“手拉手话小康”电脑报设计制作大赛中：获一等奖3人，二等奖3人，优秀奖9人。2004年，在萍乡市第十届“电信杯”信息学（计算机）奥赛中，俞博文获一等奖，胡志鹏、杨哲获二等奖，曹雯获三等奖，俞博文被选为萍乡市参赛队员参加省奥赛；在江西省及萍乡市中小学生电脑制作竞赛中，她指导的邱菀婷同学作品寻梦之旅获市一等奖，江西省二等奖。当然成绩属于过