小学信息技术第三册《修改计划文字》说课稿

修改计划文字说课稿各位评委、各位老师：你们好！今天我说课的题目是修改计划文字。下面我将围绕教材分析、教法、学法、教学过程等几个方面进行阐述。一、教材地位及内容分析：小学信息技术第三册是以Word文字处理为主要内容，重点突出基础知识、基本操作和实践的应用。修改计划文字是本册第一章第2课的内容,教学对象为小学四年级的学生。这一课是教材关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word 排版知识的教学，也是形成“了解认识技巧把握综合运用”这一合理知识链的必要环节。新课程标准要求学生掌握常用软件的应用技能，通过本课的学习，让学生掌握插入、删除文字方法，重点是让学生利用插入文字与删除文字的操作方法来修饰文档。 二、学情分析 四年级小学生有特定的心理特征，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易接受。而且在学习本课之前，他们已掌握一定的技能，如文字的输入、对菜单栏以及工具栏操作。三、教学目标 根据我县小学生现有的知识水平，我确定了如下几个教学目标。知识目标：通过本课的学习，使每个学生都能够掌握插入文字与删除文字的一种操作方法，部分的学生能掌握多种操作方法。 能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 四、教学的重点和难点 教学重点：插入文字与删除文字的操作方法。 教学难点：学会在实例中恰当运用插入与删除文字操作。 五、教法阐述 本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”、“小组讨论法”等。 任务驱动法：设置一个个任务，让学生运用已掌握的知识，充分调动学生学习的积极性，去探索新的知识，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。 小组讨论法：将学生分成小组，以讨论的方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。 六、学法指导 本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，互相启发，以求得问题的解决和认识的深入，并锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。 七、教学准备 教学环境：带多媒体投影的计算机房 教学材料：任务1：准备一段学生非常熟悉的课文，在需要的位置进行进行插入字的操作。 任务2：准备一首学生熟悉的唐诗，在需要的位置上进行删除词，然后再在原位插入新词的操作。任务3：准备一首学生熟悉的唐诗，对指定的句与句进行互换操作，以及相应位置的删除和插入操作。 八、教学流程 将课堂中学生所用到的3个任务及材料传送到学生机的桌面上。 （一）创设情境、激情导入 1、首先在大屏幕上展示任务1中的材料，让学生去观察这段话，并说出这段话中出现的问题。 设计意图：创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一些缺憾，引导学生发挥观察能力，运用语文学科中所学知识引出教学目标1插入文字。 （二）学习新课 1、插入文字 （1）教师演示插入文字的操作方法并板书步骤：选择要插入文字的位置输入文字。（2）小组合作讨论并完成材料1的修改。（教师巡视并进行辅导）（3）总结任务1，引出课题2 设计意图：引导学生如何在句子插入文字，并通过具体实例多次操练，巩固操作技巧，通过任务1引出教学目标2删除文字。 2、删除文字 （1）教师演示删除文字的操作方法并板书步骤：选择要删除文字的位置按DEL删除光标后的文字。（2）小组讨论，结合课本例题完成任务2，并试图找出其他的删除文字的操作方法。（教师巡视并对有问题的学生进行一对一辅导）（3）收集学生所找出的删除文字的操作方法，逐个讲解并演示操作（4）让学生用不同的删除文字的操作方法去重新完成任务2，并讨论哪一种删除方法更简便。（三）课堂巩固练习：参考书本上的知识，以分组讨论的形式，完成对任务3的操作，并让学生上台将所掌握的方法进行演示。 设计意图:引导学生利用已掌握的鼠标拖动法，进行选定、移动或删除文字块的操作，通过具体实例多次操练，巩固操作技巧。以任务3引出下一课时的课题剪切与复制 九、回顾反思 在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想： 1、学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的相关知识。 2、培养学生自主学习，协作学习的能力和自己探索、解决实际问题的能力。 3、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的思想。 4、 情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。十、课后作业由于小学信息技术每周的课程相对较少，而知识点相对较多且杂，所以我要求学生课后将课堂上所学的知识点以卡片的形式进行归纳