福建省泉州市泉港区第一中学2018_2019学年高二生物上学期期末考试试题（含解析）.docx

泉港一中2018-2019学年度上学期高二期末考试生物试卷1.内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是A. 血浆蛋白质含量减少会导致组织水肿B. 小肠腔内的葡萄糖属于内环境的成分C. 人体内环境的成分有生长激素、抗体等D. 内环境稳态遭到破坏将引起细胞代谢紊乱【答案】B【解析】【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经-体液-免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；（5）意义：机体进行正常生命活动的必要条件。【详解】血浆中的蛋白质含量减少会导致血浆渗透压降低，组织回流受阻，组织液增多形成组织水肿，A正确；小肠腔内的葡萄糖不属于内环境的成分，B错误；血浆是内环境的组成成分之一，人体血浆中含有水、无机盐、血液运送的物质（血糖、生长激素、抗体等），C正确；细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件，而维持内环境稳态可以提供反应所需的物质与条件，如温度、酸碱度等，所以内环境稳态遭到破坏将引起细胞代谢紊乱，D正确。【点睛】本题考查内环境的相关知识，要求考生识记内环境的化学成分包括细胞代谢产物、代谢废物及营养物质等；识记内环境稳态的意义；掌握几种引起组织水肿的情况，能结合所学的知识准确判断各选项。2.人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属内环境稳态失调的是A. 寒冷时骨骼肌不自主战栗B. 胰岛相关细胞受损而出现尿糖C. 运动后，人体血液pH由7.42下降到7.38D. 病原体感染，人体免疫系统发挥防卫作用【答案】B【解析】【分析】本题考查稳态的生理意义、内环境的理化性质，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制、意义等基础知识；掌握内环境的理化性质，能运用所学的知识进行准确判断。【详解】寒冷时骨骼肌不主战栗，以增加产热，维持体温的相对稳定，这属于人体正常的体温调节，与题意不符，A项错误；胰岛B细胞分泌的胰岛素具有降血糖的作用，而胰岛B细胞受损出现尿糖，说明机体血糖平衡调节的能力已失调，与题意相符，B项正确；剧烈运动后，人体血液pH由742下降到738，但仍在正常的变动范围内（735-745），与题意不符，C项错误；病原体感染，人体免疫系统发挥防卫作用，说明免疫系统再维持人体内环境稳态，与题意不符，D项错误。3. 19世纪中期，孟德尔采用纯种豌豆做一对相对性状的杂交实验，发现了分离规律。下列有关该研究过程的叙述，错误的是A. 孟德尔在杂交实验中观察到F1中出现31的性状分离比B. 孟德尔依据实验现象提出生物体细胞中含有成对遗传因子C. 孟德尔依据假说预测F1测交后代出现11的性状分离比D. 孟德尔的测交结果验证了F1产生配子时成对遗传因子分离【答案】A【解析】F2中出现31的性状分离比，F1,都表现显性性状，A错。孟德尔依据实验现象提出生物体细胞中含有成对遗传因子，在形成生殖细胞时成对遗传因子分离单独进入不同生殖细胞，B正确。孟德尔依据假说进行演绎推理，预测F1测交后代出现11的性状分离比，C正确。孟德尔的测交结果为F1测交后代出现11的性状分离比，验证了F1产生配子时成对遗传因子分离，形成两种1:1的配子，D正确。【考点定位】基因分离定律4.图表示某二倍体生物的细胞分裂，下列叙述正确的是A. 甲为初级卵母细胞，含8条染色单体B. 乙处在有丝分裂后期，含4个染色体组C. 丙表示等位基因分离，非等位基因自由组合D. 丙处在减数第二次分裂后期，有两对同源染色体【答案】B【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：甲细胞含有同源染色体，其同源染色体分离，处于减数第一次分裂后期，该细胞的细胞质均等分裂，说明该动物为雄性动物；乙细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；丙细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期。【详解】图甲细胞中，正在移向两极的染色体包含染色单体，说明甲正处于减数第一次分裂后期，由于细胞质均分，所以甲是初级精母细胞，细胞中含有4条染色体，8条染色单体，A项错误；乙细胞中的染色体正在移向细胞两极，且在同一极存在同源染色体，说明乙处在有丝分裂后期，二倍体生物有丝分裂后期含有4个染色体组，B项正确；丙图处于减数第二次分裂后期，细胞中的着丝点分裂，姐妹染色单体及其上的基因分离，而等位基因分离，非等位基因自由组合发生在减数第一次分裂后期，C项错误；丙处在减数第二次分裂后期，无同源染色体，D项错误。【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图像的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期细胞分裂图像辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为。5.下列关于生物变异的叙述，正确的是A. 基因中碱基对改变均可导致生物性状改变B. 减数分裂与有丝分裂中均可发生染色体变异C. 减数分裂中非等位基因均可发生自由组合D. 有丝分裂间期发生的基因突变均可遗传给后代【答案】B【解析】【分析】可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，染色体变异包括染色体结构改变和染色体数目改变，染色体结构改变包括染色体片段的缺失、重复、易位和倒位；染色体变异改变基因的位置、数目和排列顺序，对生物性状的影响较大，用光学显微镜可以观察；基因突变不改变产生新基因，不改变基因的数目、排列顺序。【详解】基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变，叫基因突变，基因突变后转录形成的密码子发生改变，进行使翻译形成的蛋白质的氨基酸序列改变而导致生物性状的改变；由于密码子具有简并性，基因突变后，再经过转录形成的密码子改变后，可能编码的氨基酸的种类不变，生物性状不发生改变，因此基因中碱基对改变不一定导致生物性状改变，A错误；减数分裂与有丝分裂中均可发生染色体变异，B正确；减数分裂中非同源染色体上的非等位基因可发生自由组合，同源染色体上的非等位基因不会发生自由组合，C错误；生殖细胞在有丝分裂的过程中发生的基因突变，再经过减数分裂产生配子传递给子代；而体细胞在有丝分裂间期发生的基因突变只影响本代，不会遗传给后代，D错误。【点睛】本题旨在考查学生对可遗传变异的类型和特点的比较掌握。6.某真核生物DNA片段的结构示意图。下列叙述正确的是A. 的形成需要DNA聚合酶催化B. 表示腺嘌呤脱氧核苷酸C. 的形成发生于分裂间期D. a链可与tRNA碱基互补配对【答案】C【解析】【分析】DNA分子是一个独特的双螺旋结构，是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成，外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，内侧是碱基对（A-T；C-G）通过氢键连接DNA分子复制时，以DNA的两条链为模板，合成两条新的子链，每个DNA分子各含一条亲代DNA分子的母链和一条新形成的子链明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答【详解】是氢键，其形成不需要DNA聚合酶的催化，A错误；图中与T配对，表示腺嘌呤，B错误；是DNA分子复制过程中形成的磷酸二酯键，DNA复制可以发生于分裂间期，C正确；a链是DNA的一条链，只能与mRNA发生碱基互补配对，D错误。【点睛】本题考查DNA的结构和复制的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力7.图表示某二倍体生物(2n=6)的一个细胞处于细胞分裂的某时期,其中表示染色体。据图分析,错误的是 A. 该细胞可表示有丝分裂后期B. 该细胞的染色体数目与体细胞的相同C. 组成该生物的一个染色体组D. 图中基因g可由基因G突变而来【答案】A【解析】【分析】本题考查细胞的减数分裂的相关知识，解答本题的关键是根据有无同源染色体、染色体的行为、数目等判断该细胞的分裂方式和时期，并根据细胞质的分裂方式判断该细胞的名称。【详解】据图分析，图中细胞没有同源染色体，着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期，A错误；减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目与体细胞相同，B正确；是一组非同源染色体，含有该生物的一套遗传物质，组成该生物的一个染色体组，C正确；G与g是一对等位基因，图中基因g可能是由基因G突变而来，D正确。8.如图为人类遗传系谱图，该遗传病不可能是 ( ) A. 常染色体隐性遗传B. 常染色体显性遗传C. X染色体隐性遗传D. X染色体显性遗传【答案】C【解析】据图分析，常染色体隐性遗传病患病无性别之分，此处患病的可用bb表示，表现正常的为Bb，A正确；常染色体显性遗传病患病无性别之分，且代代相传，B正确；X染色体隐性遗传病中有交叉遗传的特点，一般女儿患病，其父亲肯定患病，与该系谱图不符合，C错误；X染色体显性遗传病中，母亲有病儿子肯定有病，父亲正常女儿可能有病，与图示相符，D正确。【点睛】本题的遗传图解没有典型的遗传特征，所以根据亲子代之间不同性别之间的表现型关系排除，是解答本题的关键。9.下列有关科学实验及方法的叙述，错误的是A. 施旺和施莱登建立细胞学说，运用了显微观察法B. 摩尔根研究果蝇眼色遗传特点，运用假说-演绎法C. 沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型方法D. 艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法【答案】D【解析】【分析】阅读题干可知本题涉及的知识点是科学实验及方法，梳理相关知识点，然后根据选项描述结合基础知识做出判断。【详解】施旺和施莱登建立细胞学说，运用了显微观察法，A正确；假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等均运用了假说-演绎法，B正确；沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型方法，C正确；艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了化学分析法，并没有采用放射性同位素标记法，D错误。10.下列有关RNA的叙述,正确的是A. RNA是以DNA的一条链为模板合成的,需要解旋酶和DNA聚合酶B. tRNA可以运载氨基酸进入核糖体，tRNA也有双链区域C. 以RNA为遗传物质的病毒 ，都携带有逆转录酶D. 有些RNA可以催化某些代谢反应,有些则可作为某些细菌的遗传物质【答案】B【解析】【分析】核酸分为DNA和RNA，在真核生物和原核生物中含有DNA和RNA，遗传物质是DNA；病毒中只有一种核酸，DNA或RNA，DNA病毒的遗传物质是DNA，RNA病毒的遗传物质是RNA；所以说DNA是大多数生物的遗传物质，DNA是主要的遗传物质【详解】RNA是以DNA的一条链为模板合成的，合成过程中需要RNA聚合酶参与，不需要解旋酶和DNA聚合酶，A错误；tRNA可以运载氨基酸进入核糖体，tRNA也有双链区域，B正确；以RNA为遗传物质的病毒，在侵入宿主细胞后有的合成逆转录酶，有的合成RNA复制酶，其本身并不携带酶，C错误；细菌属于细胞生物，细胞生物的遗传物质一定是DNA，D错误。11.下列对遗传信息翻译过程的说法中,错误的是A. 以细胞质中游离的氨基酸为原料B. 以核糖体RNA作为遗传信息模板C. 翻译时同时需要三种RNAD. 合成具有一定氨基酸序列的蛋白质【答案】B【解析】【分析】基因表达包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程；翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程，该过程需要以氨基酸为原料，还需要酶、能量（ATP）和tRNA据此答题。【详解】翻译的原料是细胞质中游离的氨基酸，A正确；翻译的模板是信使RNA，B错误；翻译时同时需要tRNA、mRNA与rRNA三种RNA，C正确；翻译过程能合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质，D正确。【点睛】本题考查遗传信息的转录和翻译，重点考查翻译过程，要求考生识记翻译的模板、原料、条件及产物等基础知识，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查。12. Y (黄色) 和y (白色) 是位于某种蝴蝶常染色体上的一对等位基因，雄性有黄色和白色，雌性只有白色。下列杂交组合中，可以从其子代表现型判断出性别的是A. YyyyB. yyYYC. yyyyD. YyYy【答案】B【解析】试题分析：雄性个体YY或Yy表现为黄色，而yy表现为白色；对于雌性个体来讲Y_和yy均表现为白色。因此要想根据子代的表现型判断性别，就要使子代的基因型为Y_，如果子代的表现型为黄色，则为雄性个体，如果子代的表现型为白色，则为雌性个体。综上所述，A项错误，这样的杂交组合其子代的表现型黄色和白色都有，黄色一定为雄性，但白色判断不出性别；B项正确，这样的杂交组合其子代的基因型为Yy，若子代为白色一定为雌性，为黄色一定为雄性；C项错误，这样的杂交组合其子代的表现型全为白色，而雌雄个体均有白色； D项错误，这样的杂交组合其子代的表现型黄色和白色都有，黄色一定为雄性，但白色判断不出性别。考点：性别决定点评：本题考查了性别决定的相关知识，要求学生了解性别决定的类型及其决定性别的方式。难度中等。13.逆转录病毒基因指导蛋白质合成过程中，遗传信息不能流向A. DNAB. mRNAC. tRNAD. 蛋白质【答案】C【解析】【分析】具有逆转录病毒的遗传信息的流向是：。【详解】由具有逆转录病毒的遗传信息的流向是可知，遗传信息可以由DNA流向DNA，即DNA复制过程，A不符合题意；由具有逆转录病毒的遗传信息的流向是可知，遗传信息可以由DNA流向mRNA，即转录过程，B不符合题意；由具有逆转录病毒的遗传信息的流向是可知，遗传信息不能流向tRNA，C符合题意；由具有逆转录病毒的遗传信息的流向是可知，遗传信息可以流向蛋白质，即翻译过程，D不符合题意。故选：C。【点睛】对于逆转录病毒侵入宿主细胞后遗传信息的传递途径的掌握是本题考查的重点。14.某农科所通过图所示的育种过程培育成了高品质的糯小麦（aaBB）。下列叙述正确的是A. 过程中运用的遗传学原理是基因重组B. 过程需要通过逐代自交来提高纯合率：C. 过程需要用秋水仙素处理萌发的种子D. 过程提高了突变率从而缩短育种年限【答案】B【解析】【分析】本题考查了生物变异及育种的相关知识，要求学生理解生物变异的类型，考查学生运用生物变异分析育种问题能力。难度中等。【详解】过程是单倍体育种，运用的遗传学原理是染色体变异，A错误；过程是杂交育种，杂交育种需要进行连续多代自交，在每一代淘汰掉不需要的个体来提高纯合率，B正确；过程需要用秋水仙素处理幼苗，因为糯性小麦属于二倍体，其单倍体没有种子，C错误；单倍体育种过程中先进行花药离体培养获得单倍体幼苗，再用秋水仙素处理幼苗；单倍体育种能明显缩短育种年限，但不是利用基因突变，要提高突变率，需要进行人工诱变，D错误。15.下列有关生物进化和育种的叙述，正确的是A. 基因重组必然改变种群的基因频率，导致生物进化B. 二倍体西瓜与四倍体西瓜存在生殖隔离，不是同物种C. 人工诱导多倍体最有效的方法是用秋水仙素处理干种子D. 诱变育种通过提高基因突变频率，在较短时间内定向改良生物性状【答案】B【解析】【分析】四种育种方法： 杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种方法 （1）杂交自交选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗原理 基因重组基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加）举例高杆抗病与矮杆抗病小麦杂交产生矮杆抗病品种高产量青霉素菌株的育成三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦抗病植株的育成【详解】基因重组不一定改变种群的基因频率，A错误；二倍体西瓜与四倍体西瓜形成的三倍体西瓜不育，因此这两者存在生殖隔离，不是同一物种，B正确；人工诱导多倍体最有效的方法是秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，干种子不能进行有丝分裂，无法诱导形成多倍体，C错误；诱变育种的原理是基因突变，而基因突变具有不定向性，D错误。【点睛】本题考查生物变异的相关知识，要求考生识记生物变异的类型，掌握生物变异在育种工作中的应用，能结合所学的知识准确答题。16.化学诱变剂羟胺能使胞嘧啶的氨基羟化，氨基羟化的胞嘧啶只能与腺嘌呤配对。育种学家常用适宜浓度的羟胺溶液浸泡番茄种子以培育番茄新品种。下列叙述错误的是A. 羟胺处理番茄种子可以提高基因突变频率B. 羟胺处理可使DNA序列中C-G转换成T-AC. 羟胺处理过的番茄DNA分子的嘌呤数目大于嘧啶D. 羟胺处理过的番茄体细胞染色体数目保持不变【答案】C【解析】【分析】DNA分子一般是由2条链组成的规则的双螺旋结构，2条链上的碱基遵循A与T配对、G与C配对的碱基互补配对原则，配对的碱基相等【详解】化学诱变剂羟胺处理番茄种子属于诱变育种，其可以提高基因突变频率，A正确；羟胺处理后，胞嘧啶只能与腺嘌呤配对，导致DNA序列中C-G转换为T-A，B正确；羟胺处理过的番茄DNA分子，只是腺嘌呤代替鸟嘌呤与胞嘧啶配对，嘌呤数目没有改变，C错误；羟胺处理过的番茄发生基因突变，其体细胞染色体数目保持不变，D正确。【点睛】本题的知识点是DNA分子中的碱基互补配对原则，基因突变的本质和特点，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，并结合题干信息进行推理、判断17.下列有关生物变异的叙述，正确的是A. 三倍体植物不能由受精卵发育而来B. 低温抑制着丝点分裂导致染色体数目加倍C. 非同源染色体之间交换部分片段导致染色体结构变异D. 观察有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变的位置【答案】C【解析】【分析】本题考查生物变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。易错点：染色体变异在显微镜下可以观察到，而基因突变则不可以观察到。【详解】三倍体植物可由二倍体植株和四倍体植株杂交形成的受精卵发育而来，A错误；低温抑制纺锤体的形成导致染色体数目加倍，B错误；非同源染色体之间交换部分片段导致染色体结构变异，同源染色体的非姐妹染色单体之间交换片段属于基因重组，C正确；观察细胞有丝分裂中期时能看清染色体形态，但基因属于分子结构水平，因而不能通过光学显微镜来判断基因突变发生的位置，D错误。18.以下关于生物变异和生物进化的叙述，错误的是A. 突变与基因重组决定了生物进化的方向B. 不同物种之间、生物与环境之间共同进化导致生物多样性C. 种群基因频率定向改变，导致了生物进化D. 有性生殖的出现实现了基因重组，加快了生物进化的速度【答案】A【解析】【分析】现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件【详解】突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择决定了生物进化的方向，A错误；不同物种之间、生物与环境之间共同进化导致生物多样性，B正确；生物进化的实质是基因频率的改变，所以种群基因频率改变，生物会进化，C正确；有性生殖实现了基因重组，加快了生物进化的速度，D正确【点睛】本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力，现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力19. 氨苄青霉素有抗菌作用，但长期使用易导致药效下降，原因是A. 病菌基因库中抗药基因频率增加B. 氨苄青霉素诱导病菌发生基因突变C. 人对氨苄青霉素产生了适应D. 病菌通过基因重组产生抗药基因【答案】A【解析】试题分析：氨苄青霉素可抑制细菌细胞壁的合成而起到抑菌作用，但长期使用，对青霉素抵抗力弱的细菌被杀灭而抵抗力强的细菌存活下来，此过程使细菌种群基因库中抗药基因的基因频率上升，因此导致药效下降，选A。考点：本题考查生物进化，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。20.下图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是A. 自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变B. 同一物种不同种群基因频率的改变导致基因库的差别，但生物没有进化C. 地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离D. 种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件【答案】D【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：自然选择过程中，直接受选择的是表现型；只要种群基因频率发生改变，生物就进化了；地理隔离不一定会导致生殖隔离；图示的过程中种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断【详解】自然选择过程中，直接选择的是表现型，进而导致基因频率的改变，A错误；同一物种不同种群基因频率的改变导致种群基因库的差别越来越大，进而产生进化，B错误；地理隔离能使种群基因库产生差别，产生进化，但不一定导致生殖隔离，C错误；种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件，D正确【点睛】本题考查生物进化和新物种形成的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力21. 有人在不同的温度下培育具有相同基因组成的棒眼果蝇，统计发育出来的果蝇复眼中的小眼数，结果如下：温度()15202530雌棒眼果蝇复眼的小眼数(个)2141228124雄棒眼果蝇复眼的小眼数(个)27016012174以上实验表明，棒眼果蝇在发育过程中A. 温度和性别影响了基因的转录B. 温度和性别对复眼中的小眼数目是有影响的C. 影响小眼数目的外界因素只有温度D. 温度和性别都是影响小眼数目的根本因素【答案】B【解析】试题分析：根据表格数据，横向比较温度可知棒眼果蝇小眼数目与发育时的温度有关，纵向比较可知，棒眼果蝇小眼数目与性别有关。实验本身并不能说明温度和性别是影响小眼数目的根本因素及是否影响了基因的转录。答案B考点：本题考查基因型与表现型之间的关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能分析表格中实验数据得出合理结论的能力。22.不同基因型的褐鼠对灭鼠灵药物的抗性及对维生素K依赖性（即需从外界环境中获取维生素K才能维持正常生命活动）的表现如下表:基因型rrRrRR灭鼠灵敏感抗性抗性维生素K依赖性无中度高度若对维生素K含量不足环境中的褐鼠种群长期连续使用灭鼠灵处理，则褐鼠种群中A. 抗性个体Rr：RR =1：1B. 基因r的频率最终下降为0C. 抗性个体绝大多数为RrD. 基因r突变为基因R【答案】C【解析】【分析】根据题意和图表分析可知：由于Rr对维生素K依赖性是中度，对灭鼠灵有抗性，所以对维生素K含量不足环境中的褐鼠种群长期连续使用灭鼠灵进行处理，仍有基因型为Rr的个体活着【详解】抗性个体中，由于Rr对维生素K依赖性是中度，而RR对维生素K依赖性是高度，所以维生素K含量不足环境中主要是Rr的个体，A错误，C正确；由于对维生素K含量不足环境中的褐鼠种群长期连续使用灭鼠灵进行处理，仍有基因型为Rr的个体活着，所以基因r的频率不可能下降至0，B错误；根据进化理论观点，适者生存，不适者被淘汰，R_的个体数量应增加，rr个体数量应减少，但因环境中维生素K含量不足，致使RR的个体数量增长受到限制，只有中间类型Rr存活的机会较大，r的基因频率最终接近50%，因此基因r没有突变为基因R，D错误【点睛】本题考查了基因分离定律的相关知识，要求学生理解基因分离定律的实质，考查学生运用基因分离定律分析问题能力，难度中等23.图表示一个mRNA分子合成多条肽链的示意图。下列叙述正确的是A. 从左向右移动合成肽链B. 合成的过程能生成水C. 模板上的碱基有A、T、G、C四种D. 一种氨基酸仅由一种tRNA转运到【答案】B【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：图示表示翻译过程，三个核糖体相继结合到一个mRNA分子上，并沿着mRNA移动合成肽链，根据多肽链的长度可知，核糖体沿着mRNA从右向左移动【详解】根据多肽链的长度可知，核糖体沿着mRNA从右向左移动，A错误；合成的过程是脱水缩合的过程，会产生水，B正确；模板是mRNA，其上的碱基有A、U、G、C四种，C错误；一种氨基酸可有多个密码子，每个非终止密码子对应一个tRNA，即一种氨基酸可由多种tRNA转运到，D错误【点睛】本题结合翻译过程图解，考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能结合图中信息准确判断各选项24.H2O2能将鸟嘌呤（G）氧化损伤为8-氧-7-氢脱氧鸟嘌呤（8-oxo dG），8-oxo dG与A互补配对若DNA片段（- TCTCGA- - AGAGCT-）有两个G发生上述氧化损伤，则该片段复制两次形成的子代DNA中不可能出现的是（）A. 一半分子碱基序列保持不变B. 一半分子含有8-oxodGC. 全部分子G-C碱基对数减少D. 全部分子A-T碱基对数增多【答案】D【解析】由于DNA片段中共有3个G，其中有两个G发生氧化损伤，可能是一条链上的G，所以该片段复制两次形成的子代DNA中可能出现一半分子碱基序列保持不变，A正确；由于DNA片段的两条链中都含有G，所以该片段复制两次形成的4个子代DNA中，可能有2个DNA分子中有8-oxodG，B正确；由于鸟嘌呤氧化损伤为8-oxo dG后，能与A互补配对，所以复制后形成的DNA分子中G-C碱基对数减少，C正确；由于DNA复制是半保留复制，所以只有一半DNA分子A-T碱基对数增多，D错误故选：D25.二倍体植物甲（2N10）和二倍体植物乙（2n10）进行杂交，得到的F1不育。利用物理撞击方法，使F1在减数分裂时整套染色体分配至同一个配子，再让这样的雌雄配子结合产生F2。下列叙述正确的是A. F1减数分裂产生的雌雄配子各为2种B. 利用物理撞击方法产生的F2高度不育C. 植物甲和植物乙属于同种生物D. 用秋水仙素处理F1幼苗可得到可育植株【答案】D【解析】【分析】本题考查杂交和减数分裂的相关知识，梳理相关知识点，然后根据选项描述结合基础知识做出判断【详解】根据题意分析甲乙的染色体组是不同源的，所以F1的两个染色体组在减数分裂时无法正常配对，所以不能形成正常配子，A错误；物理撞击的方法最终产生的F2为四倍体，其可以产生正常的配子，是可育的，B错误；植物甲和乙能进行有性杂交，得到的F1不育，说明它们之间存在生殖隔离，属于两种生物，C错误；用秋水仙素处理F1幼苗可使染色体加倍，得到可育植株，D正确26.下图中，A、B、C表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。 A地区物种甲某些个体迁移到B、C地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确的是A. 上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志B. 留居A地区甲种群的基因频率不再发生改变C. 乙、丙两个种群间不能进行基因交流，它们的基因库存在较大差异D. 甲、乙两个种群间存在生殖隔离，它们的基因库组成完全不同【答案】C【解析】试题分析：A、生殖隔离是新物种形成的标志，A错误；B、留居在A地区的甲种群的基因频率因为自然选择、基因突变等因素，基因频率也会发生改变，B错误；C、乙丙两种群的基因库存在较大差异，不能进行基因交流，C正确；D、甲乙是两个不同的物种，之间存在生殖隔离，两种群的基因库有较大差异并不是完全不同的，D错误故选：C27.下图表示RNA干扰技术的原理，下列相关叙述错误的是A. 推测A蛋白具有RNA聚合酶的功能B. 可利用该技术研究基因的功能C. RNA干扰过程遵循碱基互补配对原则D. 利用该技术可以抑制致病基因的表达【答案】A【解析】【分析】本题结合题图，考查RNA的相关知识，要求考生识记RNA的名称、基本组成及种类，能根据题图信息推断RNA干扰技术的原理，再结合所学知识准确答题。【详解】A蛋白结合在核糖体上，说明其与蛋白质的合成有关，是翻译过程中参与合成蛋白质的酶，A错误；由于利用RNA干扰技术后，SiRNA可干扰翻译过程，不能合成相应的蛋白质进而研究相应的基因的功能，B正确；据图可知RNA干扰过程遵循碱基互补配对原则，C正确；进行RNA干扰后，翻译无法进行，因此利用该技术可以抑制致病基因的表达，D正确。28.某二倍体植物的体细胞内的同一条染色体上有M基因和R基因，它们编码各自蛋白质的前3个氨基酸的DNA序列如下图，起始密码子均为AUG。下列叙述正确的是A. 基因M在该二倍体植物细胞中数目最多时可有两个B. 基因R转录时以a链为模板在细胞核中合成mRNAC. 若箭头处的碱基替换为G，则对应密码子变为GAGD. 若基因M缺失，则引起的变异属于基因突变【答案】B【解析】【分析】分析题图：图示为某二倍体植物细胞内的一条染色体上有M基因和R基因编码各自蛋白质的前3个氨基酸的DNA序列，起始密码子为AUG，则基因M以b链为模板合成mRNA，而基因R则以a链为模板合成mRNA。【详解】当该二倍体植株为纯合子时，基因M在该二倍体植物细胞中数目最多时可有4个（有丝分裂间期复制后），A错误；起始密码子均为AUG，则基因M以b链为模板合成mRNA，而基因R以a链为模板合成mRNA，B正确；基因M以b链为模板合成mRNA，若箭头处的碱基替换为G，即CAGGAG，则对应密码子由GUCCUC，C错误；若基因M缺失，则引起的变异属于染色体结构变异中的缺失，D错误。故选B。【点睛】本题结合图解，考查遗传信息的转录和翻译、基因突变等知识，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程，能根据起始密码子判断基因M和基因R转录的模板链；掌握基因突变的相关内容，能准确判断箭头处碱基替换为G时其对应密码子的变化。29.水稻抗苯达松（除草剂）与不抗苯达松是一对相对性状，由等位基因（A、a）控制。现有一批水稻植株（P），让其自交，单株收获种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察并用苯达松鉴定多个这样的株系，结果为：有1/3的株系均表现为抗苯达松；其余的株系均表现为抗苯达松：不抗苯达松=31。则A. 水稻抗苯达松性状为隐性性状B. 该批水稻植株（P）中，AA占1/3、Aa占2/3C. 上述所有水稻株系中，抗苯达松纯合子占1/3D. 部分株系抗苯达松：不抗苯达松=31，说明该对基因发生了自由组合【答案】B【解析】【分析】本题考查了分离定律的应用，做题时注意对题目所给信息进行仔细分析并正确的加以应用本题意在考查学生分析问题以及解决问题的能力，属于考纲中的应用层次【详解】根据题意现有一批水稻植株（P），让其自交，单株收获种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系，用苯达松鉴定多个这样的株系，其中有的株系表现为抗苯达松：不抗苯达松=31，说明水稻抗苯达松性状为显性性状，A错误；据题意一批水稻自交后，单株收获种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察并用苯达松鉴定多个这样的株系，结果为：有1/3的株系均表现为抗苯达松；其余的（2/3）株系均表现为抗苯达松：不抗苯达松=31，说明该批水稻植株（P）中，AA占1/3、Aa占2/3，B正确；上述所有水稻株系中，抗苯达松纯合子占1/3+2/31/4=1/2，C错误；水稻抗苯达松（除草剂）与不抗苯达松受一对等位基因控制，不会发生自由组合，D错误【点睛】理解分离定律的实质，根据后代的表现型比例推断双亲的基因型及比例是解答本题的关键30.来源于细菌的蓝色色素（谷氨酰胺蓝靛素）合成酶基因在白色玫瑰的花瓣中成功表达，观察到玫瑰花瓣呈现蓝色。下列相关叙述错误的是A. 目的基因为谷氨酰胺蓝靛素基因B. 花瓣中的蓝色化合物是谷氨酰胺蓝靛素C. 可利用农杆菌转化法将目的基因导入玫瑰细胞D. 构建基因表达载体是培育蓝色玫瑰的核心步骤【答案】A【解析】【分析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因-DNA分子杂交技术；检测目的基因是否转录出了mRNA-分子杂交技术；检测目的基因是否翻译成蛋白质-抗原-抗体杂交技术个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等【详解】目的基因为谷氨酰胺蓝靛素合成酶基因，A错误；花瓣中的蓝色化合物是谷氨酰胺蓝靛素，B正确；由分析可知，根据受体细胞不同，导入的方法也不一样将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法，C正确；基因工程有四个步骤，其中构建基因表达载体是培育蓝色玫瑰的核心步骤，D正确【点睛】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理及操作步骤，掌握各操作步骤中需要注意的细节问题，能结合所学的知识准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查31.如图为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图，据图回答下列问题：（1）此图表示细胞与周围环境的关系，图中的_（填序号）构成内环境。（2）内环境中的_与_发生改变，会影响细胞中酶的活性。（3）中O2进入细胞内至少需要穿过_层生物膜结构。O2主要参与有氧呼吸的第_阶段。【答案】 (1). (2). 温度 (3). pH (4). 4 (5). 3【解析】【分析】分析题图：图示为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图，其中为组织细胞；为血浆，是血细胞直接生存的环境；为组织液，是组织细胞直接生存的环境；为淋巴，是淋巴细胞和吞噬细胞直接生存的环境；为红细胞【详解】（1）图中为血浆、为组织液、为淋巴，它们共同构成了内环境（2）细胞外液理化性质包括渗透压、温度、pH等，其中温度和pH发生改变，会影响细胞中酶的活性。（3）中O2进入细胞内至少要经过1层红细胞膜、2层毛细血管壁细胞膜、1层组织细胞膜共4层生物膜结构。O2主要参与有氧呼吸的第三阶段。【点睛】本题结合体内细胞与内环境之间的物质交换示意图，考查内环境的组成、内环境的理化性质、免疫等知识，要求考生识记内环境的组成及成分，能准确判断图中各数字的名称；掌握内环境的理化性质，能对组织水肿的情况进行归纳和总结，能运用所学的知识准确答题32.下图一表示某动物细胞分裂不同时期染色体与核DNA数目比，图二、图三为该动物体内细胞不同分裂时期的图像。请回答：(l)图二细胞处于图一的_段。(2)BC过程可发生在_ 分裂的_时期。(3)图_所示细胞完成了DE的变化。(4)图三细胞中1、2染色体上基因不同的原因是_。【答案】 (1). CD (2). 有丝分裂（减数分裂） (3). 间期 (4). 三 (5). （四分体时期）交叉互换【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：图一表示细胞分裂的不同时期染色体数与核DNA数比例的变化关系，其中AB段表示G1期；BC段表示S期，形成的原因是DNA的复制；CD段包括有丝分裂前期和中期、减数第一次分裂、减数第二次分裂前期和中期；DE段形成的原因是着丝点的分裂；EF段表示有丝分裂后期和末期、减数第二次分裂后期和末期图二为减数第一次分裂后期，图三为细胞减数第二次分裂后期【详解】（1）图二中无同源染色体，姐妹染色单体分离，移向细胞两极，是减数第二次分裂后期，对应于图一的CD段（2）BC过程染色体上的DNA数目发生变化，说明该过程发生在有丝分裂（减数分裂）的间期（3）DE的变化是着丝点分裂，导致染色体上的DNA数目发生变化，发生在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，发生在图三（减数第二次分裂后期）（4）图三细胞中1、2染色体上基因不同的原因是（四分体时期）交叉互换【点睛】本题结合曲线图和细胞分裂图，考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中DNA和染色体数目变化规律，能准确判断图中各曲线段的含义及各细胞的分裂方式和所处的时期，再结合所学的知识准确答题33.乳腺炎是奶牛常见病、多发病之一。科研人员开展中国荷斯坦奶牛对乳腺炎的抗性研究，发现基因型为Aa或AA的奶牛易感乳腺炎，而基因型为aa的奶牛能抗乳腺炎。(1)A与a基因位于牛的17号同源染色体上，A基因是由a基因突变而来，两基因的碱基序列仅在第109位碱基有差异(前者为A，后者为C)。这种突变是由于基因分子中发生碱基对的_(填“缺失”“增添”或“替换”)而导致的。(2)科研人员对某奶牛场的297头中国荷斯坦奶牛开展基因型频率调查，结果如下表：品种调查个体数/头各基因型的个体数/头中国荷斯坦奶牛297AAAaaa1761147根据调查结果，该群中国荷斯坦奶牛的a基因频率为_。(3)为降低该奶牛场的中国荷斯坦奶牛的乳腺炎发生率，在育种时，应注重选择基因型为aa的公牛进行配种。现有一头公牛，请设计一个遗传实验来鉴别其基因型是否为aa。(注：公牛的各种基因型个体不表现乳腺炎；母牛一胎一般生育12头。)实验方案：让该头公牛与_进行配种，观察分析子代_牛的表现型；预期其中一种实验结果及结论：若子代_，则该公牛基因型为aa。【答案】 (1). 替换 (2). 0.22 (3). 多只抗乳腺炎母(雌、奶)牛 (4). 母(雌、奶) (5). 母(雌、奶)牛皆表现抗乳腺炎【解析】试题分析：本题主要考查了可遗传变异的类型、基因频率和基因分离定律，通过分析可遗传变异的类型的区别，基因频率的计算方法和基因分离定律过程，再结合问题进行解答。(1)据题干可以看出，两基因的碱基序列仅在第109位碱基有差异(前者为A，后者为C)，所以这种突变是由于基因分子中发生碱基对的替换而导致的。(2)据题中表格数据可知，AA有176头，Aa有114头，aa有7头，所以a基因频率=（72+114）/(1762+1442+72)= 0.22。(3) 鉴别该公牛基因型的方法，可以利用测交法，即让该头公牛与多只抗乳腺炎母牛（aa）进行配种，观察分析子代的母(雌、奶)牛的表现型；如果该公牛的基因型是aa，则子代母(雌、奶)牛皆表现抗乳腺炎。34.果蝇的眼色由两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制，其中B 、b 仅位于X 染色体上。A和B同时存在时果蝇表现为红眼，B存在而A不存在时为粉红眼，其余情况为白眼。（1）一只纯合粉红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，F1代全为红眼。则亲代雌果绳的基因型为_，F1代雌果蝇能产生_种基因型的配子。（2）果蝇体内另有一对基因T、t，与基因A、a 不在同一对同源染色体上。当t基因纯合时对雄果蝇无影响，但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇。让一只纯合红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，所得F1代的雌雄果蝇随机交配，F2代雌雄比例为3:5 ，无粉红眼出现。T、t基因位于_染色体上，亲代雄果蝇的基因型为_。F2代雌果蝇中共有_种基因型，F2代雄果蝇中不含Y染色体的个体所占比例_。用带荧光标记的B、b基因共有的特异序列作探针，与F2代雄果蝇的细胞装片中各细胞内染色体上B、b基因杂交，通过观察荧光点的个数可确定细胞中B、b基因的数目，从而判断该果蝇是否可育。在一个处于有丝分裂后期的细胞中，若观察到_个荧光点，则该雄果蝇可育；若观察到_个荧光点，则该雄果蝇不育。【答案】 (1). aaXBXB (2). 4 (3). 常 (4). ttAA