小学音乐 第二册《理 发 师》教学设计

义务教育课程标准教科书小学音乐 第二册理 发 师教学设计教学内容：1.创编小歌谣 2.学唱歌曲理发师 3.接唱字母谱4.歌表演教学目标：1.能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情。2.启发学生结合生活体验创编小歌谣并模仿表演。3.在唱会歌曲的基础上，唱准字母谱s m d。4.能够按节奏模仿小剪刀声音，与歌曲形成二声部，初步体验多声部的感受。教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天我给大家带来了一段音乐，一起听一听，还要加上自己喜欢的动作，看看谁的动作与别人不同。（完整聆听歌曲的音乐，引导生做各种动作）师：你们的动作告诉我，大家很喜欢这段音乐。你知道吗？它是一家快乐理发店的音乐。这家理发店的师傅工作都要合着音乐来进行。今天我们也走进这家理发店，学做一名理发师，怎么样？生：（自由回答）设计意图：在创设的情境中，感受节拍，体会音乐的快乐。鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。二、师生合作，创编歌谣1. 师生共同创编歌谣。师：好！小理发师们谁能告诉我，工作的时候需要那些理发工具？生：（略）师：注意听，理发师工作的时候用的是什么工具？小剪刀呀 剪起 来呀，-生：咔嚓！咔嚓！（师生用几种工具的声音编成小歌谣）师：快乐理发店的师傅工作时必须合着音乐，你们能做到吗？试试怎么样？ 2.师生共同表演师：我们都会使用理发工具了。我现在就是大理发师，谁愿意来做顾客呢？下面的小理发师要注意了，你一定要和大理发师一起来工作呀！（请几位同学做顾客，师生随着歌曲音乐读着小歌谣共同表演）3.男女学生分角色表演现在，女同学先做理发师；男同学做顾客。注意看大理发师的手势交换角色。一起随着音乐工作起来吧！生：（学生随音乐边演唱边表演）设计意图：1.运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围；通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。 2在师生共同表演中感受节奏、熟悉旋律。3.通过学生分角色表演理发师和顾客，进一步熟悉歌曲旋律。三、学习歌曲1.聆听范唱师：小理发师们进步可真快呀！现在我们就来听这首理发店的歌，听听歌中是谁在工作？你还能记住那一句？生：（答，师将学生记住的歌词在大屏幕上出示）师：记住的歌词可上大屏幕了，还谁能？生：（答略）师：还有几句歌词，没关系，我这个大理发师再来唱一唱，还要请一位顾客配合。（教师在范唱到第二段歌曲时用手势请一名同学配合）2.学唱歌词师：大家都记住了，我们一起来唱一唱，分享老爷爷成功的喜悦。（大屏幕出示歌词。第一遍师生接唱；第二遍完整演唱） 师：我们看一看老爷爷是如何请第二位顾客的。（按节奏读第二段歌词）师：老爷爷唱了几句就把下一位顾客请来了？（第一遍完整演唱后学生已知歌词有四句）（第二遍把学生分成四组，每组演唱一句并自编动作记忆歌词，互换演唱。）3.完整演唱生：（完整演唱歌曲并表演）4.接唱字母谱师：大家工作的真好，我要送你们一件音乐礼物。看这是什么？（大屏幕出现字母谱）师；举起你的小手指我们一起来唱唱吧！ （师弹琴慢唱，两次）5.尝试二声部师：大家字母谱唱的真不错。看我这个大理发师又在做什么呢？a.（师模仿剪刀的声音为歌曲录音范唱加入二声部）b.（学生演唱歌词，教师加入剪刀的声音）c.（教师演唱歌词，学生加入剪刀的声音）d.（学生分成两组从“哎”开始练习。一组演唱歌词；一组加入剪刀的声音）师：小理发师们真聪明，现在我们接着玩一个游戏，游戏是有要求的，理发师和小顾客必须认真地演唱，才能配合好。（教师弹琴或用伴奏音乐，学生分组完整演唱歌曲，第二段互换。）设计意图：1.提出记忆歌词的要求，让学生认真地聆听范唱，主动记忆歌词。2.将学生说出的歌词在大屏幕上展示，便于调动学生记忆歌词的积极性。3.通过接唱及分组演唱学会歌词，让学生理解乐句并尝试处理歌曲。4.通过接唱字母谱，熟悉巩固s m d的音高，为今后识谱打基础。5.运用声效活动加入模仿小剪刀的声音，在师生互动中初步感受二声部的效果。四、欣赏发型设计师：理发师和小顾客都能合上音乐了，配合的真好。啊！老爷爷还有一招没给我们展示呢，那就是他设计的新发型。来!一起看！（大屏幕随音乐出示儿童发型设计图，师生共同欣赏，身体随音乐律动）设计意图：从贴近生活的角度展示新潮的儿童发型设计，激发学生的表演欲望。五、歌表演师：老爷爷真不愧是特级理发师呀。我们也能超过老爷爷：1唱好理发师的歌2.第二段唱完后加入小歌谣3.边唱歌边加入小剪刀的声音。设计意图：通过师生分角色