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文档简介
Unit 5 Lets eat课题Unit 5 Lets eat (4)总课时6教学目标普通学生随读学生1. 能听懂、会说Can I have.?2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。能听懂、会说Can I have.?教学重难点教学重点:句型Can I have some?教学难点:理解water 为不可数句词,不能说a water, waters,教具学具教学课件教 学 过 程 二次备课栏1热身复习(Warm-up Revision)(1)日常口语会话活动。(2)创设野餐情景,问学生带来了什么食物,复习已学单词。(3)做B部分的Lets do,活跃课堂气氛。设计意图:将学生的视线转移到英语课堂上来,也为学生创造一个英语听说的环境。并且活跃课堂气氛,并为后面学习做准备。2新课展示(Presentation)(1)、教师呈现Part B Lets talk的教学挂图,B部分Lets talk的投影,对全班学生说:Look!Today is a lovely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking(教师在说eating和drinking这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)。What are they drinking?引入郊外野餐主题。设计意图:创设野餐的情景,把学生带入英语学习的氛围。(2)、学生看图猜测人物对话,提问Wu Yifan想要什么?教师将一点橙汁倒到纸杯中,递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说:Taste it,PleaseYes,its juiceIts orange juice然后教师领读juice。教师用类似的方法教water。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词,因此不能说a water或waters等,但可以说some water等。教师带上头饰呈现对话,帮助学生理解。(教师先教“Can I have some water?”然后说“water”,学生重复“water” 教师说:“some water”,学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water?)设计意图:创设情景,然同学们在更加真实的情景中对话,并解决本课的难点。(3)、让学生听录音模仿跟读句子,教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分lets talk的内容。设计意图:简单的跟读有利于加深学生对所学句子的记忆,并且可以纠正学生的发音错误。(4)、将学生分为三组,分角色朗读lets talk中的对话(5)、让学生自由的组成3人小组,分角色朗读对话,之后请学生上台戴头饰表演。设计意图:让学生在野餐的情景中开口说英语,有利于学生融入语境,可活跃课堂气氛,是学生愿意用英语进行交流。(6).完成Lets check部分,教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物,然后播放录音。请学生说出答案。3.趣味操练(Practice)(1)、(教师出示图片卡,复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。接着教师将各种食物的图片都放在讲桌上,鼓励学生用Can I have some?的问句来表达自己想吃的食物。教师回答Here you are并将一些食物的图片拿给学生。接着学生用Thank you感谢老师;老师说:Youre welcome设计意图:联系实际进行操练,初步运用所学知识。 (2)、游戏:Guessing game操练Can I have some water,please?一名学生拿一种食物的图片藏在桌子里,让同桌猜,猜中即可获得食物的图片。教师先和一名学生完成示范。(3).Lets play学生A提出想要的食物Can I have some juice,please?学生B递给他图片并说Here you are。Have some milk。学生A接过图片回答Thank you.然后两人交换角色,继续进行活动。(教师鼓励学生滚动使用本节课的新句型和Part A学过的单词。)设计意图:结合学生的具体情况,进一步复习和巩固食物名词的运用。利用教师的回答和一定的语言环境,帮助学生理解新句型4.Addactivities(1)、播放Letsing“Lets have a picnic today”,学生边举食物或图片边跟唱。(2)、建议教师引导学生将cake替换成其他已学词汇,达到复习巩固的目的。设计意图:在活泼动感的音乐声中学习歌曲。起到一个总结的作用。5.、Homework(1)回家听录音,仿读Lets talk的对话。(2)和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。板书设计Unit5 Lets eat!Ca
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