小学语文《匆匆》教学设计

匆匆的说课稿 彭坊学校 黄炎秀一、说教材1.教材分析 匆匆是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元的一篇精读课文,是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。课文语句优美，字里行间透出作者面对时间匆匆逝去的无奈，以及透露这种无奈告诉我们的道理要珍惜时间。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。2.教学目标 根据小学课程标准对小学高年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下几条教学目标：1认知目标：理解课文内容，学会本课六个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情。通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。3情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，唤起学生的生活体验，教育学生不要虚度光阴，不能碌碌无为，从现在起就要珍惜时间。3.教学重点难点 学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。5.课前准备1、有关朱自清的资料2、匆匆课件3、搜集和时间有关的名言等。二、说教法和学法本文文辞优美、情感浓郁，为此，我主要采用：感情朗读法，结合自读自悟，合作交流的方法，师生，生生互动，创设实践语言的场景，积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。这样才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美。学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。四、说教学过程教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：一、情境导入，激发兴趣著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”于是我首先让同学看一幅钟表图，这图和什么有关？时间时间我们都很熟悉，知道一天有24小时，一般一个月有30天，一年有365个日子。同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？面对你走过的四千多个日子，想说点什么呢？是啊，不知不觉中竟走过了这么多日子，人生能有多少个这样的日子呢？我们又应该怎么样来对待眼前的日子呢？今天我们一起来学习朱自清走过了八千多日子的时候写的一篇散文匆匆，肯定会引起我们的共鸣。教师用谈话激情创设情境法，这样可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能创设良好课堂基调。（二）、认识作者。 1、谁来说说有关作者的情况？这样让学生说说有关对朱自清的了解。注意收集有关资料也是我们这个学期学习的重要内容，我们应该从小培养收集资料的方法，进一步提高自己的读、写能力。这为学习课文，理解课文内容，体会情感垫下坚实的基础。2、出示朱自清的图象及简介3、板书课题、读题、揭题“学起源于思，思起源于疑。”读完题后向学生发问：“看到课题，你想知道什么？”这样了解学生的学情，巧妙地交代本课的学习目标。（三）、自读课文，整体感知 1、 首先让学生自读课文，检查学生对生字词语的自学情况，扫除阅读障碍，练习正确、流利地朗读课文，理清脉络感知大意。2、作者用心灵写下了这篇文章，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，并把你喜欢的句子多读两三遍。然后让学生把喜欢的段落展示一下，读给大家听，说说你读懂了什么。 3、听了同学们精彩的朗读，我也想来试一试，读得不好的地方还希望大家及时指出。（四）、精读品读，加深理解1、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。 2、作者主要写了一天内时间怎样的匆匆而过，“洗手时、吃饭时、默默时”竟连最基本的生活时间他也觉得是在浪费，并将这无声无影的时间拟人化了。新课程标准指出，在阅读教学中，应重视阅读感受和体验，在阅读中应重点培养学生感受、理解、欣赏、和评价的能力。教师要反复指导学生朗读作者写日子来去匆匆的句子，采取独诵，或领读，或表演读，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 3、作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。这样既可以积累作者的语言，又是对学生想象力和口头表达力的锻炼，是教学过程的一个升华，也是加深对知识的理解巩固并将知识转化为技能的重要环节。 4、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，看电视时，日子从我们的眼前闪过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。 2、小组合作把第四自然段这六个问句改成陈述句并结合自己的所思所悟，谈感受，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。（六）总结课文，升华情感。1、请带着自己的感受齐读课文，让我们与时间老人真情告白，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？ 2、课件出示格言。 3、同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，珍惜生命，从现在做起，充实自己，好好地学习。七、拓宽学习让学生背诵自己喜欢的部分，搜集关于时间的文章、格言、警句、诗词，并欣赏朱自清的文章。培养学生积累语言和热爱祖国语言的良好习惯，训练学生领会作者的写作方法并逐步运用到自己的写作中去，这也是提高学生语文素养的有效途径。八、板书设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。教学本课时，先板书课题匆