小学语文第八册习作指导《我敬佩的一个人》教学设计

小学语文第八册习作指导我敬佩的一个人教学设计一、设置悬念，谈话导入1、今天这节课，老师给你们带来了一些词语，你们认识它们么？自强不息 多才多艺 拾金不昧 助人为乐 默默无闻尊老爱幼 品学兼优 废寝忘食 勤学苦练 一丝不苟 坚持不懈 勤学好问 不骄不躁 全神贯注 聚精会神 专心致志 不甘示弱 乐于助人 善解人意 舍己为人 大公无私 持之以恒 2、那就请大家大声的念一念。你们再仔细的看一看，从这些词语中，你发现了什么？3、是的，这些都是形容人的好品质的词语。你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？4、“选择一个词，你最想把它送给谁呢？”想好了就记录在卡片上。学生写好后，小组里交流，指名学生汇报。5、看来你们有一双善于发现美的眼睛，发现了他们身上的好品质，在我们的生活中，的确有许多人具有高贵的品质特长本领值得我们学习。可能是朝夕相处的爸爸妈妈，也可能是自己的老师、同学，还可能是默默无闻的清洁工，忠于职守的警察叔叔等同学们，今天，就让我们走进其中的一位，用真实的情感表达我们对他的敬佩之情。6、板书课题：我敬佩的一个人。 1看题目，完成下面的填空。 我敬佩的一个人这个作文题的写作对象是（ ），写作的范围是（ ），写作的重点是（ ）。你准备先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（2讨论：怎样的人才是值得敬佩的人? 指导：“敬佩”是重视而且恭敬地对待。怎样的人值得敬佩?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚、有值得我们学习借鉴的地方。3指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：这句话具体说些什么要求(要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质，表达自己的敬佩之情。)二、引导审题，明确要求 1出示口语交际的要求，让学生自由读。 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 2讨论交流：从要求中你明白了什么? 教师根据学生回答适时点拨，让他们了解敬佩的内涵：敬佩一个人，说明这个人有很多好的品质或鲜明的个性特点值得我们学习。交际要求：要通过一件或两件具体的事来说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。他们有什么品质值得人去敬佩呢？妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！下面让我们审清题意再去构思吧！ 小结：我们要选择自己印象深刻的一两件事说出自己敬佩的原因。 三、理清思路，深入探讨 1引导口语交际。 (1)明确交际对象：在你的周围谁给你留下了深刻的印象，让你敬佩? (2)明确敬佩的原因：这个人有什么高尚的品质、特长本领，让你由衷地敬佩呢? (3)选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。 2片段品读，领悟写法。 同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味两篇课文的片段，看看你从中发现了什么。 (1)出示课文片断，领悟语言的精妙： 饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室，走到一座刚刚完成的雕塑前，罗丹掀开搭在上面的湿布。露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好。他向罗丹祝贺，祝贺有一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说：“啊!不，还有毛病左肩偏了一点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。(全神贯注) 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。(父亲的菜园) (2)学生自由读。 (3)指名几位学生读片断，全班交流。 教师相机板书：神态、动作、语言、心理活动。 小结：是的，一个人物的高尚品质和鲜明的特点。总是通过人物的外貌、语言、动作以及内心活动展示出来。因此，只有抓住人物的神态、动作、语言和内心活动，才能更好地反映一个人的品质或个性特点。 回归这堂课的开头，拿出卡片，问：你为什么选择这个词送给他？提出一个问题：作者为什么把“全神贯注”送给了法国大雕塑家罗丹？学生就会找到文章中写罗丹修改女像的相关段落。我相机出示，提示思考：你从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质？他们很容易抓住：“他一会向前，一会儿向后”“手不停地挥舞”等动作描写的句子，我相机板书动作描写。“他左右端详一阵，却又皱起眉头”等神态描写的句子，我相机板书神态描写。依次，学生会抓住语言、动作、神态、心理活动等描写的相关词句，我相机板书，让学生明确方法。3小组讨论、交流。 注意：事例是否能表现人物的品质特点。 事情的经过是否说得通顺清楚。 叙述的过程是否表达出自己的敬佩之情。 4指名发言、交流，师生评议。 小结：通过刚才的交流，同学们都发现了自己身边的普通人有让人敬佩之处。生活就是这样，只要我们善于观察、留心观察，一定能看到别人身上许多可贵之处。 四、自由表达，完成初稿 1过渡语：你们的故事让人感动，不仅让我们看到了人性的美好，更让我们的心灵在你的叙述中得到了陶冶。下面，就让我们把刚才交流的内容进一步完善。写成一篇习作，注意要把自己所写的人的精神表现出来，内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真边读边修改。 2学生独立完成初稿。 五、交流赏析，学会评改 1教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生其同评改。 2小组内互读习作，请同伴提提意见，再自己