选班长教学设计

口语交际选班长教学设计方案一、教材版别人教版九年义务教育小学语文第三册（教材附后）。二、教材分析第三册语文课本共有八组教材，第二组教材围绕“学校生活”这一主题安排了“识字2”、我选我等四篇课文和“语文园地二”。其中课文我选我写了班上的劳动委员转学了，班会课上老师让同学们补选一名劳动委员，王宁同学以自己爱劳动、爱集体为由，主动提出选自己，老师和同学们用掌声表示了赞许。这次“语文园地”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。“口语交际”的内容是根据课文我选我安排的（见附后的教材）。基于教材，更好地激发学生的兴趣，培养学生的口语交际能力，我把教材内容作了一定的处理，把口语交际的内容调整为由同学们民主选举班长，因为是口语交际课，我把这节课的重点确定为学生说互动交流，既指导学生说，又要求学生认真听，在听与说中互动。三、学生特点二年级学生年纪小，有强烈的表现欲望，性格上争强好胜不服输。但自控能力较差，比较好动，上课坐不住。为了让学生专心听别人说话，教师要加强组织教学，维持课堂纪律，保证良好的教学秩序。学生的口语表达能力不是很好，说话不够通顺、不够连贯，表达也不够清楚准确，这就需要教师的引导、适时指导与点拨，纠正错误，规范语言。四、教学目标学生积极参与竞选、评议是这节课的情意态度目标。让学生在具体的交际情境中，通过听说互动交流，培养学生倾听、表达和应对的能力，是这节课的能力目标。五、设计理念1语文课程标准指出：语文课程必须使学生获得基本的语文素养，具有口语交际能力等适应实际需要的能力。语文教材有开放性和弹性，这为教师拓宽语文学习和运用的领域，选择贴近学生生活，学生感兴趣的话题与内容提供了可能。而“评价学生的口语交际能力应重视考查学生的参与意识和情意态度”，让学生积极参与讨论交流，发表自己的意见，也需要教师根据教学实际适时适宜地选择学生感兴趣的话题进行口语交际教学。2“口语交际是听与说双方的互动过程。”“互动性”是口语交际过程的重要特征。3“语文课程必须面向全体学生。”口语交际教学还应具有“全体性”，让每一个学生都参与到口语交际中来。4语文课程倡导合作的学习方式，培养学生的合作意识。六、教学准备教师准备：课件学生准备：每人五朵红花七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、师生谈话：课文我选我中王宁同学选自己当劳动委员，对此同学们怎么看？你们想当班干部为同学们服务吗？都想当什么班干部？有同学想当班长，这很好！不想当将军的士兵不是好士兵！我们班的班长是怎样选出来的？同学们听说过用民主选举的办法选举班长吗？这样选班长有什么好处呢？（如果学生说不出，教师再补充）这节课我们用民主选举的办法选出一名班长，大家说好不好？2、教师说明并出示选举的大致步骤（首先小组预选，选出一位获胜者，然后全班同学从十位小组获胜者中选出四位班长候选人，再让四位班长候选人当众演讲，并回答同学们的提问 ，最后全班同学从四位班长候选人中选出一位班长）。（二）互动选举，选出班长1、小组预选（1）教师提出要求：全班同学以小组为单位在小组里预选，共产生十位获胜者。参加竞选的同学在小组里演讲，说说自己为什么当班长？如果当上了班长，准备怎样做？也可以说说别的话。听的同学坐好认真听，边听边想想他（她）说得怎么样？他（她）能当好班长吗？参加竞选的同学都演讲完后，由小组长组织小组同学进行评议，并用举手的形式选出一位获胜者。（2）小组内演讲，竞选，教师巡视指导。（3）教师宣布十位获胜者，并请他们上讲台，对他们表示祝贺。2、全班初选（1）教师提出初选要求：每位同学都可以参加投票（即下位把自己的一朵红花送给自己选的同学），可以选别人，也可以选自己。可以选多位同学，但只能从讲台上的十位同学中选，而且最多能选四位同学。上讲台投票时注意保持安静。（2）学生在教师的指挥下按小组顺序陆续上讲台投票。（3）教师宣布十位小组获胜者的红花个数，并宣布红花最多的四位同学成为班长候选人。师生用掌声对他们表示祝贺。（其他六位同学回到座位上）3、竞选班长（1）班长候选人当众演讲A、教师从四位候选人中指定一位同学（课前对其进行指导）示范演讲B、教师问：这位同学演讲得好吗？好在哪里？教师趁机指导学生演讲要做到有礼貌，态度大方，声音响亮，把意思说清楚。C、教师提出演讲要求候选人请注意：说说为什么当班长？如果当上了班长，准备怎样做？也可以说其它有助于当选的话，演讲时注意有礼貌、态度大方、声音洪亮，把意思说清楚。听的同学请注意：坐好认真听，边听边想，他（她）演讲得怎么样？他（她）能当好班长吗？D、其它三位同学当众演讲，教师适时规范学生语言，纠正错误。（2）候选人回答提问A、师生互动：教师就如何当好班长等问题向候选人提问，候选人当场回答。（教师指导候选人回答问题并规范他们的语言）B、生生互动：下面听的同学就如何当好班长等问题向四位候选人提问，候选人当场答复。教师适时指导学生提问，指导候选人回答，规范他们的语言。C、学生评论四位候选人的演讲和作答情况，教师参与评论并对学生进行指导。（3）全班同学再次投票。A、教师提出投票要求：办法基本同上，与第一次不同的是这次只能从四位候选人中选出一位班长。B、教师指挥学生按小组顺序陆续上讲台投票。C、教师宣布四位候选人第二轮投票得到的红花个数，并宣布选举的最后获胜者，师生再次用热烈的掌声对当选的同学表示祝贺。4、当选人发表当选感言。八、教学反思这篇教学设计方案体现了语文课程标准的精神，灵活处理教材选择了一个学生感兴趣的话题进行教学设计。在具体的教学设计中以培养、提高学生的口语交际能力为出发点和落脚点，利用了低年级学生表现欲望