四年级语文下册8.1看不见的爱教案2长春版.docx

22 看不见的爱【教学要求】1 能在阅读中自主识字，积累“安详、怔住、沉默、犹豫”等词语。2 能有感情地朗读作者和母亲间的对话和其他描写母亲的句子。3 在阅读中，体会母亲不同寻常的爱。【课前预习】1、 查字典，理解词语的意思：安详、犹豫2、 划出孩子打弹弓和母亲递石子的句子，用以下句式说说你的感受：明明_，母亲却_。【教学过程】一、 启发谈话，古诗引入。 1、（板：爱）提及母爱，不禁使人想起这首脍炙人口的诗齐诵：游子吟（媒体：游子吟），读着这诗，我们眼前出现了这样一幅画面：夜深了，一位母亲正在为即将远行的儿子缝制衣服。缝啊缝，（媒体：缝）那每一针，每一线，缝进了一位母亲对即将远行的孩子的无限担忧与牵挂，沁透着一位母亲对孩子那浓浓的关爱，那真可谓谁言寸草心，报得三春晖。2、老师这里也有一幅画，（出示月夜打弹弓的图片）你能看见图中的这位母亲正在做什么吗？（板：递）3、粗粗一看，似乎看不出什么特别的爱，（板：看不见），但作者“我”作为一个旁观者耳闻目睹之后感受到一份不同寻常的爱，这是一份（看不见的爱）二、整体感知课文，了解课文主要内容。出示月夜打弹弓的图片师：作者究竟看到的是件什么事？请大家看图，联系课文内容能说说吗？ 递板书：我 （目睹） 母亲 失明的孩子 引导：什么时候看见的？ 师点：你不仅把人物在干什么说清楚了,还注意到了事情发生的时间地点说清楚了。板书：傍晚 三、深入读文，感受看不见的爱。1、出示孩子图片 文字引读：这就是那个失明的孩子在一片空地上，用一只做的很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶师：他打得怎么样？文中有几句直接描写的句子，快速读读课文，用括号括出。交流并出示那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。我慢慢发现，这孩子打的很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。自由读一读，你觉得他打得怎么样？哪里可以看出 打得很糟糕（打偏一米，忽高忽低）是啊，作者还没见过打得这么糟糕的孩子呢？这一幕引发了作者的好奇 打得很认真（瞄：集中在多一点）那么认真，那么辛苦，难怪我也想去教他 打得很累（速度慢了下来）对啊，从傍晚一直到夜幕降临 打得很有规律（我得知这是一个失明的孩子，一个失明的孩子也会那么有规律地打弹弓，所以我觉得他越打越好）师：就这样，我在他身后看他打弹弓，从傍晚一直看到夜色笼罩（板书）2、那么久的时间里，那位母亲又在做什么？l 出示：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安祥地笑着。l 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。这么久的时间里，男孩有时打得很糟糕能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。有时打得认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。有时打得很有规律：打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。无论男孩打得时好时坏，位那妇女始终 坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 他母亲并没有说什么，还是安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。无论怎样，那位母亲的神情始终是安详的，脸上始终带着微笑，神情中充满了爱，所以，我从妇女的眼神中一眼就可以知道她是那孩子的母亲。3、读到这里，从母亲的神情中我们看到了一些爱，但是这份爱好像有些过于残忍了。作为一个旁观者，你说说你的真实感受？明明_母亲却_。明明这个孩子看不见，母亲却不要我教他。明明这个孩子和别人不同可以不用跟别的孩子一样，母亲却非要拿他跟其他孩子一样打弹弓。明明这个孩子已经打得很累了/打很久了，母亲却继续给他递石子让他打弹弓。4、了解母亲的用意。师：常言道：言为心声。母亲的话语中流淌着他的心声。文章中母亲就几句话，而且是看似很残酷的几句话，却流露出一份看不见的爱，自己读一读，感受下，你读懂了么？明明这个孩子看不见，我可以教他打中瓶子，他母亲却拒绝了明明他的孩子看不见，很难玩其他孩子玩的打弹弓游戏，母亲却依然坚持明明他的孩子已经打得很累了，母亲却依旧给他递石子，让他继续。l 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”l “别的孩子都这么玩。” “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 5、根据学生回答理解体会相关句子 “谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”1）为什么要拒绝呢，（提示：难道仅仅是因为他是个失明的孩子？）（母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实）2）所以她微笑着拒绝道（学生读）谁能好这句句子。开火车读师评：很坚决；对，他可以自己面对；是的，他自己可以做到3）引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平静地向我解释（个别）-（谢谢，不用，他看不见）。为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说(个别)（谢谢，不用，他看不见）。4）发现没有母亲在解释孩子看不见时，作者是先（顿了一下），再（望着那孩子），为什么会有这样的举动？是啊，这是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说（齐）（谢谢，不用，他看不见）。 “别的孩子都这么玩。”过渡：他是一个双目失明的孩子啊！为什么要让眼睛看不见的孩子打弹弓呢？他是一个眼睛看不见的孩子，怎么可能打中玻璃瓶呢？一个看不见的孩子，要他打弹弓，这多么残忍！作者非常不理解，她是怎么回答的，你读懂母亲的意思了吗？1） 听出来了没有，“别的孩子都这么玩”言下之意就是别的孩子能这么玩儿，我的孩子-（也能这么玩）；别的孩子打弹弓，我的孩子-（也能打弹弓），别的孩子能做的事，我的孩子-（也能这么做）。在母亲的眼里，自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。2） 师：原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？（点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话） “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”1）提示： 母亲想要告诉孩子什么？总会打中是什么意思？（坚持不懈，不放弃，不要害怕失败）2）母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句，你体会到什么？（是的，你读懂了，看来打不打中并不重要，关键是让孩子自己去做，自己去尝试。）3）想想，母亲会在什么情况下说这句话啊？引读：（提示：这是直接对孩子说的，“他”应该改成“你”。） 当孩子一直没有打中目标，泄气时，母亲说（指名读） 当孩子打累了，想要放弃时，母亲说（齐读）不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子（点评：你们都读出了母亲的心声；在这淡淡的话语中，让我们看到了一份不同寻常的爱；在这平静的话语中，寄托了母亲对孩子的期望。）6、让我们一起再来读读母亲的话。（媒体：隐去提示语）当我想教那个孩子打弹弓时，母亲微笑着拒绝道（谢谢，不用）又很坦然地告诉我（他看不见）；当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时，母亲这样解释道（别的孩子都这么玩儿，言下之意就是-；当我惊愕这个失明的孩子不能打中时，母亲如此平静地告诉我（我告诉他，总会打中的。关键是他做了没有。）师：现在你读懂这残忍话语背后的爱来了么？原来：明明这个孩子看不见，不可能打中瓶子，母亲却拒绝让我教他，为的是_。明明这个孩子看不见任何东西，和别的孩子不同，母亲却坚持让他打弹弓，让他和别的孩子一样玩，为的是_。明明这个孩子已经打了很久很累了，母亲却继续给他递石子，为的是_。师：虽然看似很残忍，母亲的话也让人觉得不理解，但这语言背后深藏着的爱，看不见的爱是母亲对孩子更深沉的爱，她不仅爱着自己的孩子，他更懂得怎样去爱，懂得教会孩子自强、自立、自信这种爱不是那么显而易见，却又是那么深沉伟大。7、引读全文，感受爱。师：我们再来一起感受一下，母亲这看似残酷的举动背后隐藏的深深的爱。引读：夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。一个男孩正在打弹弓，他屏住气，瞄很久才打出一弹，可是没打中。母亲-（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）孩子屏住气，瞄很久又打出一弹，可还是没打中。母亲依然-（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）渐渐地，孩子打累了，动作也慢了下来，母亲的动作也随之慢了下来，但她仍旧-（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）就这样，孩子不断地打，母亲不停地递。夜幕下，只听得那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着师：如果说游子吟中的缝字，道出了母亲对孩子的无限牵挂和担忧，那么此时此刻，我们感受到母亲递给孩子的不仅仅是一颗石子，还有师：终于，在作者即将离去之