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文档简介

,陇南卫校外科教研室 杨 谦,休克病人的护理 课程设计,-,一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用： 外科护理是以外科疾病病人为主要服务对象，研究其相关护理理论与护理技术的专业学科。 休克病人的护理是全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材外科护理第三章的内容 ，在学习此章之前学生已学习了病理学休克的内容及第二章外科体液代谢失衡病人的护理，这为学习本章打下了一定的基础。本章内容十分重要，以后在讲具体疾病是会多次提到，同学们务必牢固掌握。,说教材,-,2、教育教学目标： 根据上述教材分析，结合中职学生知识结构和心理特征，制定如下教学目标： 知识目标：能够掌握并理解休克的概念、主要病因及休克微循环的变化 特点。 技能目标： 能够根据病人身体状况和辅助检查进行护理评估和诊断， 能够配合医生对病人展开急救。 情感目标： 通过休克病人的护理的学习培养护生分秒必争的责任心， 激发学习外科护理的兴趣。,-,3、重点、难点,-,二、教学策略,教学手段和方法,讲授法 情景模拟法 启发式教学法 问题引导法 多媒体课件,说教法,根据学生的实际情况和本 课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，破解难点，决定采用以下教法：,-,: 中职生的共性一般是学习兴趣不 高，学习比较被动，自主学习能 力较差，文化基础和个性差异较 大，好动，注意力易分散， 因此 在教学过程中，一方面，讲授的 内容要符合学生可接受的实际， 另一方面，要牢牢把握执业护理 证的考核内容和临床需要。,说学法,三、学情分析,学生特点,-,知识障碍,医学基础知识的遗忘 新知识特别是休克微循环 变化特点较为抽象，不易理解,-,动机和兴趣,明确的学习目的,积极性 主动性,提高教学趣味性,-,组织教学,复习提问,导入新课,说教学过程,四、教学程序,情景模拟,-,讲 授 新 课,比较法,图示法,启迪法,举例法,模拟法,讲授法,-,巩固总结,课后作业,1、掌握休克的定义。 2、试着相互之间进行休克体位的摆放、量血压、计脉搏、数呼吸。 3、熟记判断休克的六项基本指标,思考题,1、应从哪些方面评估失血性休克病人的身体状况？ 2、在抗休克治疗中使用血管活性药物时，为了防止血压骤降，应怎样给药？ 3、休克病人应如何补充血容量，恢复有效循环血量？,-,I,五、板书设计,说板书设计,病理生理,黑板左侧,-,黑板右侧,四、临床表现(身体状况),轻度 中度 重度 意识 呼吸 血压 脉搏 脉压 收缩压 血压不升或测不到 皮色肢温 尿量,-,后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 资料仅供参考，实际情况实际分析,感谢您的观看和下载,The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presenta
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