有几瓶牛奶——9+？的教学设计

学科数学年级一年级课题名称有几瓶牛奶9+？的教学作者姓名占迎春职务职称小学二级教师工作单位江西省九江市浔阳区湖滨小学单位负责人吴晓波教科室主任程智愉联系方式固定电动电子信箱 邮政编码332000通讯地址江西省九江市浔阳区湖滨小学初审结论入编情况有几瓶牛奶9+？的教学设计江西省九江市浔阳区湖滨小学 占迎春教学依据：北师大版课程标准实验教科书数学一年级上册第七单元7273页的内容。教学理念： 数学课程标准明确指出：“学生是数学活动的一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，应向学生主动参与数学活动的全过程。”因此，我在本课的教学设计中，真正以促进学生发展为中心，给学生自主提出问题的机会，我在本课的教学设计中，真正以促进学生发展为中心，给学生自主提出问题的机会，让学生自己观察、思考和尝试计算，激励学生自得自悟，并采用同桌合作学习方式，鼓励合作与交流，形成师生、生生之间的有效互动，在课堂上真正关注每一个学生的发展，当堂暴露问题，及时予以指导。努力上一堂真实、补实、扎实的数学计算课。教材分析：本单元主要学习20以内数的认识，20以内的进位加法和退位减法，而“有几瓶牛奶”的情境活动是学生第一次接触20以内数的进步加法，也是学生建立位值概念的重要阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（1）根据生活情境提出一个数学问题，以供学生进行思考。（2）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。教材之所以安排几种不同的解决方法，主要是考虑到学生认知能力的差异性。（3）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。学情分析：这部分内容教学是9+？的进位加法，是在学生学习了10以内加法的基础上进行的，学生掌握了10以内的加法，为本节课的新知学习起到了良好的辅垫作用。教学目标： 知识与技能：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。过程与方法：通过学生动手操作，发现问题，解决问题，探究计算的多样化。情感态度与价值观：理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。教学重难点：学会9+？的计算方法教具准备：课件、信箱、卡片、记录单学具准备：小棒、卡片教学过程： 一、游戏导入 1、“碰碰车”的游戏。师：老师我的卡片和你们的卡片碰在一起加起来等于10的小朋友把卡片举起来并大声告诉我是数字几，好不好。师下台一起和学生玩游戏。2、摆数师：把你们的小棒准备好，我说数，同桌之间用小棒摆数，要让我一眼就可以看出你摆的小棒的根数就是我说的数。展示学生摆的数设计理念：通过与学生玩游戏和摆数的环节，让学生熟悉“凑十”，为下面的新授作好铺垫3、揭题。师：可是我们的好朋友小芳碰到一个难题，你们愿意帮助她吗？（课件显示两箱牛奶，一箱9瓶，一箱5瓶）板书课题：有几瓶牛奶生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。师：让我们列个加法算式。生1：9+5。生2：也可以是5+9。师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？二、合作探讨计算规律1、动手操作，合作交流。师：你们真历害，这么快就算出9+5=14，你是怎么算的，和你的同桌说一说也可以拿出小棒摆一摆，记住1根小棒代表一瓶牛奶？（教师应引导学生边操作边口述操作过程。）学生通过同桌间合作，动手操作，体验分的过程2、交流汇报，探索方法。生1：我是一个个数的。师：是不是这样。（教师课件展示）生2：我是用小棒摆的，左边已经有9个，因为9和1是好朋友，从右边的5个拿出1个到左边，左边正好是10个，右边还有4个，这时可以看出一共有14个了。注意引导学生口述。师：你真棒，是不是这样（课件展示小棒摆的过程）板书：9 + 5= 141 4 10 师：5可以分成1和4，还可以分成2和3，在这里为什么你把5分成1和4，而不是2和3呢。生：因为9和1 好朋友正好凑成10。师：你这个办法真好，你能帮它取个名字吗？板书：“凑十法”师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？生3：我是这样摆的，我从右边已经有5个，因为5和5是好朋友，从左边的9个拿出5个到右边，左边正好是10个，右边还有4个，这时可以看出一共有14个了。师：你真历害，看看是这样吗？（课件展示小棒摆的过程）板书：9 + 5= 144 5 10师：你为什么把9分成4和5生：因为5和5是好朋友凑成十。运用电教手段，激发学生的兴趣，同时让学生体会到把5分成几和几才能凑成十。3、汇报发现，择优选择。师：以上的三种方法你最喜欢哪一种？生汇报师小结：我们把小数拆开，补给大数，凑成整十，加上剩余的数。板书：拆小数，补大数，凑成十三、巩固练习师：你们想玩游戏吗？在玩游戏之前你们必须闯过三关？有没有信心。那我们进入第一关。1、填写记录单师：首先我们进入第一关填写记录单。生填写（投影展示）师：恭喜你们闯过第一关。2、帮助小猫解决问题师：我们进入第二关帮助小猫解决问题。师：小猫想知道这鱼缸里一共有几条鱼？师：我们列个算式帮助它吧。生：9+8=17，你是怎么计算的。生汇报师：你们真厉害，闯过第二关。3、比比谁算得快。师：我们进入第三关，比比谁算得快。9 + 3 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）学生汇报过程 恭喜你们顺利过关，下面我们做送信的游戏。通过闯关这个环节，激起学生做题的兴趣，达到巩固的目的。五、数学游戏“送信”。师：老师这里有4个信箱，信箱上面有地址（如9+（）=13），你们手中的卡片能使我信箱上的地址完整，请把卡片投在信箱里，我请四位小朋友当邮递员。学生上台投卡片六、总结：今天我们学习了与几有关的加法算式的计算方法，我们用到了什么方法。七、板书： 有几瓶牛奶9 + 5= 14 5 + 9 = 14 凑十法： 拆小数1 4 5 4 补大数 10 10 凑成十 算得数教学反思：培养学生的探究意识是小学数学教学的一个很重要的教学目标。本节课在培训学生发现问题解决问题探究计算的多样化。第一我首先设计了两个凑十的辅垫，第二教师引