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文档简介

翼教：绍兴的船啊绍兴的桥教学设计学情分析：学生曾经学过水乡行这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。教学准备：舒缓优美的乐曲教学课时：二课时教学过程：第一课时一、 激趣引入（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）1、 简单介绍鲁迅的故乡绍兴2、 齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求标出生词，为生字扩词。标注自然段。交流汇报2、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。3交流讨论4默读课文。思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？学生汇报老师相机介绍坐乌篷船的规矩4、指名读想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？5、推测为什么会有这样的规矩？四、作业超市1、书写本课的生字新词2、朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。3、查阅相关的资料，了解更多的知识。第二课时一、衔接引入谈谈坐乌篷船的独特规矩。（脱鞋，不准晃动）二.深入理解，分析感悟1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点2、学生在小组里合作完成3、交流汇报绍兴船的特点绍兴船是用手摇的。船夫的划船技术很高强坐乌篷船是一种享受船的种类多4、让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”）预设：桥多桥头有故事体会到绍兴的桥（造型各异、纵横交错、四通八达、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆）5、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。6、学生独立思考，交流汇报预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。晚上还可以在桥头听故事。请用“绍兴的孩子真_,因为_。”谈谈你的感受。三、情感朗读，总结全课师：水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。学生猜谜语，谜底作结。（带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥）配乐朗读教学目标：知识目标：1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。2、背诵课文的第三、六、七自然段。能力目标：1、有感情的朗读课文。通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。教学重点、难点：绍
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