语三上 29掌声 教学设计

语三上 29掌声 教学设计教学目标：1、 理解课文内容，体会文中令人感动的句子。2、 能书面表达自己对掌声的看法。3、 学会欣赏他人培养关爱他人。教学重、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课时划分：两课时教学过程:第二课时一、谈话导入：1、很高兴又能和小朋友们一起学习，但老师现在有点儿紧张，能给我一点掌声吗？（谢谢大家）同学们热烈的掌声，给了我自信，给了我勇气！相信我们能够合作愉快。一起来读题目掌声2、上节课，我们不仅学习了课文的生字新词，还知道以前的英子（自卑忧郁），现在的英子（自信开朗），那是什么神奇的力量让英子的有如此巨大的改变呢？（掌声）一、感情“掌声”体会掌声1、请大家读读课文，找找同学们一共给了英子几次掌声？请你用“”画出描写掌声的句子，用“”画出掌声后英子的表现。2、学生自学3、交流4、现在请你们读读第一次掌声1）如果你是英子的同学，你的第一次掌声想告诉她什么呢？2）教师小结：对，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声*（点红：热烈、持久）这掌声中充满着大家对英子的鼓励（板书：鼓励）3）那英子的表现是怎样呢？（英子的泪水流了下来）4）此时此刻，她的心里又会想些什么呢？（我不能让大家失望）5、这鼓励的掌声深深地感动了英子，你是否也愿意把这掌声送给她呢？我们一起来读读就在英子刚刚站定的那一刻。流了下来。我从你的朗读中，感觉你是一个富有爱心的孩子。6、掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事，她普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，（教室里又。）1）这第二次的掌声你又想告诉英子什么呢？7、是啊，这掌声里充满着大家对她的肯定，赞扬，（板书：肯定）1）此时的英子怎么做的呢？（向大家。走下讲台）2）深深地鞠了一躬是什么样子？谁能表演给大家看？从中体会英子对大家的（感激）8、谁也愿意把这第二次掌声送给英子？请你来读读。1）你的掌声使英子更有了信心，我听出了你对英子的肯定与赞赏，我们一起把掌声送给英子（齐读第二次掌声）9、小结：在英子身陷困境时，是同学们的掌声给了她鼓励，给了她肯定，也是这掌声，让英子感受到大家对她深深的爱（板书）1）如果你是英子，你此时最想说什么？10、同学们说得多好呀，英子在信中也肯定了你们的想法，。齐读指名读（把自己当作英子）读：我永远不会忘记。生活。11、总结，原来，在我们习以为常的掌声中包含着这么美好的思想，所以当我们得到别人的掌声时，我们应该（珍惜），当别人需要我们的掌声时，我们应该（献出）12、牢记、出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。三、升华情感1、生活中，当别人取得成绩时，当别人遇到困难需要帮助时，我们不仅可以用掌声来表达我们的鼓励、肯定、关爱，还可以用什么方式呢？2、的确，就像歌中所唱的那样，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”3、老师把这首爱的奉献送给大家，在歌声中请大家想一想，在我们班里有哪个同学获得了成绩，需要你对她的肯定；有哪个同学需要你的鼓励，帮他建立自信。把你想说的写在纸上，下课后偷偷地塞在他的书包里。（播放歌曲爱的奉献4、看到大家认真地为