用爱心播种用智慧耕耘

用爱心播种 用智慧耕耘赣州市黄金实验小学 刘声凤教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来，作为班主任的刘老师该有多么欣慰。八年来，她一直担任班主任和语文教学工作，总是从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。一、全面了解学生，为开展教育教学工作做准备。要教育人首先要了解人。一个以育人为己任的班主任，只有全面了解每一个学生，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是班集体中不可缺少的一员。平时她通过和学生谈心，观察学生的表现，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校，并联系任课老师，从各方面进行全面地了解学生，为开展教育教学工作做好充分的准备。二、对学生进行思想品德教育，培养良好班风。对学生进行思想品德教育，是学校教育工作的重要组成部分，同时又是学校实现教育目的的重要保证。在小学，学生的思想品德教育主要是通过班级进行，班主任是学生班级的直接的教育者、组织者和领导者。对学生进行思想品德教育、培养、创设积极向上的良好班风，让学生在遵守纪律，好学上进的氛围下学习，这在班主任工作就显得尤为重要了。刘老师经常利用班会课等对学生进行理想信念，道德品质，作风素质的教育。她注重教育学生把个人理想与社会理想结合起来，把个体的追求纳入社会变革的整体之中。努力培养学生具有社会主义的道德品质，如尊重别人、先人后己、先公后私、遵纪守法、爱护公物、热爱集体、热爱祖国等。她还经常根据学校和年级的特点，着重抓好学生中勤奋好学、认真踏实、热爱劳动、活泼开朗、艰苦奋斗、追求新知识、独立思考、实事求是等素质的培养，重视把学生的自我教育、自我激励、自我控制、自我管理的态度和能力联系起来，。班主任对学生的热爱，作为一种感情力量，能够转化为推动学生不断前进的心理动力，尤其是对那些暂时处于后进而被歧视的学生以及有情感障碍和心理伤害的“差生”。对于一些没有正确道德感的“双差生”，刘老师总是能不厌其烦地对他们进行思想品德教育，帮他们树立正确的生活道德、伦理道德、政治道德、培养各种良好习惯，把关爱渗透于启发引导中，进行爱的说服教育，使“双差生”心悦诚服地接受正确的观点，信念，从而指导行为实践。班上的钟芳健同学在一次作文中流露因家庭贫困而觉得自己被同学、老师瞧不起的心声。她发现后马上找他谈心，并进行家访，使他感受到老师对他的爱，自信心恢复了，学习成绩不断提高。在班级德育工作中，把德育认识转变为个体道德需要，从而化为行动，榜样示范会在这中间环节起重要启迪作用，符合少年儿童爱模仿，可塑性强的特点。刘老师注意选择和班中学生所处社会地位大体相同的榜样，班内除了宣传同时代的或不同时代的英雄人物之外，如开展“学习雷锋活动”等等，还注意在校内、班内树立各个侧面，各个层次的榜样，如“三好学生”、“学习勤奋学生”、“模范守纪学生”等等，鼓励学生向他们学习，引起学生的仿效。在班级德育工作中，刘老师努力创设教育情境，使学生耳濡目染，潜移默化，以达到思想品德的培养目的。在班级中积极培养创设良好的人际关系环境，使学生在团结友爱积极向上的氛围中进行学习。三、培养良好学风及浓厚的学习兴趣。学校是培养人的基地，除了进行思想政治教育，提高身体素质之外，还要抓好学生的学习。学校工作以教学为主，学生的主要任务是学好功课，班主任是班集体的组织者，教育者和领导者，是学生成长的引路人，学生成绩的优劣和班主任所进行的教育工作有着直接的关系，因此，班主任应把提高学生的学习质量作为班主任工作的重要任务之一，通过实践，刘老师体会到 要使学生学好习，除了让学生明确学习目的、动机，端正学习态度之外，关键的还要培养学生浓厚的学习兴趣。在工作实践中，她发现课堂上和课外有意识地引发培养学习兴趣，对提高学习产果的确有很大作用。例如在课堂上，在学习新知识前，她总是想方设法激起学生学习新知的兴趣，使学生自己“想学”“乐学”，深入地兴致勃勃地去掌握新的知识内容。而在课外，她能采取生动、活泼、多样的形式，组织学生参加各种课外小组活动和社会实践活动，如开展“比比谁最聪明”、“看谁算得快”、“小演讲比赛”、“看谁朗读得最好”等等一些小竞赛活动。她还经常组织学生郊游后写作文，到街上找找错别字等等这样的社会实践活动，通过课外活动引起学生学习语文、数学和英语的兴趣。学生有了兴趣去学，用心去学，学习效果自然会有所提高。可是，随着学习进程的推移，由于学习过程中遇到种种困难，有的学生逐渐丧失兴趣而抱否定态度。这时，刘老师总是通过谆谆诱导的方式帮助学生学习，尤其是帮助他们克服学习上的困难，使他们在学习上有获得成功的机会，增强他们的学习信心，提高学习兴趣，产生积极的学习动机，并与学生家长密切联系，不断提高他们的学习成绩。特别对后进生，刘老师总是给予更多的帮助，有进步及时给予表扬和鼓励。如刘威同学，由于基础差，遇到困难就不完成作业，经过老师和家长的耐心教育，帮助他释疑解难，慢慢地尝到了甜头，学习兴趣逐渐提高了。四、组织和培养优秀班集体 ，进行班级日常管理。健全的班集体是一股巨大的教育力量，它既是班主任工作的目的，也是借以进行教育的手段。它是在以班主任为主的教师集体有目的、有计划地组织下，通过集体活动，逐步形成的。刘老师在班级管理中注重组织和培养优秀的班集体，通过指导学生建立班级常规，指导班委会工作和班级管理工作。作为新世纪的班主任，她清晰地认识到必须彻底转变教育思想和管理理念，树立“以人为本”的创新意识，要把原来对学生的“管、盯、压”改成“教、扶、放”。因此在班级管理上她推陈出新，敢于创新，搞起了“小组经营”，让全班学生共同参与管理班级的事务，体现求知的快乐。在组建小组时，她让学生按照自己的意愿、爱好、特长，民主组建小组。经过全体学生的讨论，共组建了这么几个小组。黑板报组主要负责出好黑板报；图书管理组管理图书角，卫生组负责室内外卫生工作；环境布置组负责教室的环境布置。同学们认定了自己的工作岗位，都自觉地进入了自我约束的阶段。经过实践探索她独特的管理班级的方法赢得了同行的喝彩。在组织和培养良好班集体，刘老师还注意树立正确的班集体舆论，并不断为班集体提出奋斗目标，使班集体不断前进，使班级工作健康发展，促进学生全面和谐发展。学无止境，这不仅是她对学生的要求，也是对自己的要求，她不满足于没有长进的奉献。于是，她的书桌上就多了些教育专著，教育教学杂志，读读，摘摘，作为知识储备，必要时可旁征博引，信手拈来。在繁忙的工作之余，她积极撰写文章，论文小小新闻发布会浅谈阅读教学中的语感的培养获市级三等奖，论文开放作文教学 激发作文兴趣在江西省教育学会优秀成果奖中获二等奖，指导的学生获